我依稀记得当我第一次接触高考一词应该是在初三，那同样是忙碌的一年，耳边全是家长和老师的碎碎念念。中考与高考，差了一字，隔了三年。
终于，我上了高中，压线上了高中。说起来是幸运又是不幸的，我上初中的那个学校并没有普通班均衡指标，因此我是最后一个没有择校进入二中的，不幸的是一中二中的普通班分数线是一样的，我被电脑随机安排在了二中。
高一的时候我总觉得高考离我很远，可以让我消耗的时间很长。看了太多太多高考前几个月从差等生变成学霸的励志故事，我以为自己也可以的 ，只是我忽略了人与人是有智商差异的，这些只是特例，只是普遍性当中的特殊性而已。现在我特别反感看到那些一个月甚至更短时间让你快速提高学习成绩的培训班广告。只是人的本性是相信有奇迹发生的，所以他们往往会为了这个所谓的奇迹不惜一切。
高考一天天来临，身边的每一个人都在时不时告诉自己这场考试至关重要，决定了你后半生站在什么样的高度上生活。他们还会告诉你985、211类学校和普通学校的差别，本科和专科的差别……几乎没有人告诉你“孩子，凡事尽力而为，然后顺其自然，人生的道路很长，高考只是一部分”，就这样，似乎所有人只想看到一个结果，没有人会去在乎过程，在乎你努力了多少付出了多少。心也渐渐慌乱起来，班上陆陆续续有人上着上着课突然晕倒，多媒体上放的除了教学内容就是励志视频，每天的唱歌也换成了高考誓言。一切，都出乎人的意料又仿佛在意料之中。
高考那一天终于来临了，有一丝喜悦但更多的却是不安。没有报多大希望迈入了考场，考完家人问我觉得自己考得怎么样，我只回了一句“等结果吧！”。但我没有等来我期待中的结果，老师和同学都建议我去复读。我也一遍一遍地在心里问自己“你就那么甘心吗？”终于我踏上了复读之路。
关于复读，我不会说支持也不会说反对。因为每个人都是一个个体，每个个体都是有差异的，要不要复读取决于你是一个怎样的你。如果你不甘心觉得自己只是一次的失误考了这样不令人满意的成绩，那就可以考虑。如果你是一个绝对的差等生，想让自己一下子变成尖子生，当然如果你能保证自己可以付出常人所不能及的努力，也是可以考虑的，因为补习班的老师都是把你当成能考上二本的学生那样去讲课的。可是超越常人的努力又有多少人能做到呢？又有多少人能一下子改变自己长期积累的坏的学习习惯呢？
现在我上了大学，老师会告诉我学历代表着学习能力，至少代表了一段时间你的学习能力。所以，仿佛周围的人都在告诉我，我上的只是一所二三流的大学，我需要一个更高的阶梯，我需要去考研。可是，我并没有找到自己想要考研的专业，我也不会在周围人都去考研的热流中一股脑也要去考研。别人英语考四级，我得去考六级，别人修一门专业，我要去双修，仿佛这样会让自己觉得有目标些不至于感到太迷茫。
我特别欣赏德国式教育，他们的教育是慢慢的又是有智慧的。为什么8000多万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而有着14亿左右人口的中国却只有两位获得诺贝尔奖？从很多小细节可以见著。
德国的宪法是禁止学前教育的，他们认为孩子更需要的是想象力，而不是像我国一样早早地就将孩子的大脑变成了硬盘。几乎所有的中国家长都在这场洪流中早早地为孩子报各种课程，不让孩子输在起跑线上。当然我觉得有些特长是应该从小培养，但不能盲目培养。我们会看到，中国的家长在孩子很小的时候就给孩子树立了荣誉意识，总是向别的父母夸耀自己的孩子多厉害拿了什么奖。我非常欣赏居里夫人的一句话，荣誉只是拿来玩的。中国家长信奉着出名要趁早的原则，然而出名还是不要太早些好，孩子需要的是慢慢的爱。
德国的教师也是相当受尊敬的，这种地位包括了政治地位和经济地位，然而在当今中国却看到很多事不是老师一个人的错却要向家长下跪道歉的现象。如果连老师都得不到应有的尊重，那知识就能得到尊重吗？教育不只是老师一个人的的事，然而中国家长往往忽略家长教育把全责推向学校。几乎没有家长会反思自己的孩子在学校的不当行为根源可能在自己。因为父母永远是孩子的第一任教师，也是给孩子影响最大的人，试想一对无知的父母能培养出有多优秀的孩子？即使有，那也只是特例，然而很多人往往拿特例说事，就像前面所说人的本性是相信奇迹的。诸如此类的还有很多。
我并不认为将高考推到一个至高无上的高度就说明我们重视教育了，我们重视的只是笔试的那一张答卷。我始终相信，教育是潜移默化的，是终生的，是慢慢的。当然我看到了一个可喜的现象——我国决定放弃一考定终生转向多考定终生。
今年的高考在前两天结束了，然而结果还没出来，它依然是一个热门话题。我希望我不会再听到许许多多的高考生因为高考落榜选择轻生。孩子，你的人生道路还很长，高考只是一部分，不要因为小小的一部分忽略了全局，凡事尽力而为，然后顺其自然，生活可以很美好，它等待着你去创造。
