上午，风吹着雪花洋洋洒洒的下了起来。第四节传统文化课，还没走进教室，就看到孩子们在教室前的空地上，开心地跑着追着。“老师，老师，下雪了！”“我们来写雪吧！”
两千多年前。孔子问他的弟子：人生应当如何度过？他最赞许的答案是：“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。多么美好的姿态，徜徉在大自然的怀抱，一呼一吸皆与一草一木息息相关。
如果学校里允许，期待着雪花再大点，带他们去操场打雪仗，在雪地上撒撒欢，在风雪中赏赏美景。还是罢了吧！那就来点跟雪有关的小游戏吧。
想起我们学过的《咏雪》“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”。我们也来个“绘雪”的文字游戏，第一轮，用四字词语来形容雪，“白雪纷纷”“白雪皑皑”……第二轮，写雪的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”……。两轮游戏结束了，雪也就越飘越大，看着孩子们期待的眼神，我布置了今天的微写作内容，中午好好地赏雪，玩雪，观察雪中的景物、人……
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这段话告诉我们：培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，语文和生活结合起来。
语文更在语文外。哪条路哪道水，哪片云哪阵风，不关联语文。叶圣陶先生说过，生活与教育是一个东西，不是两个东西。生活是丰富多彩的，教学自然也是千变万化的。生活的外延有多宽广，语文的外延就有多丰富。
作为语文老师，应该有一颗纯真的童心，有一颗关爱学生的心，闲庭信步，从容自在，热爱自然，热爱生活。教学的灵感，一半在课堂，一半在生活，才能上出一堂堂真正令学生喜爱的热气腾腾的语文课！
语文的外延是生活，语文的课堂，亦不是那四十分钟所界定的。
风花雪月是语文，高山流水也是语文，苍山洱海皆是语文！
