前几天看了新教育年会的直播，我的内心受到很大的震撼，自己一个人坐在家里竟也看得泪流满面。
正如朱永新教授说得：“ 新教育追求高度，但永远不会高高在上；新教育培养卓越的教师，更关注普通的教师；新教育不是一个精英俱乐部，而是一个宽容开放的团队；新教育始终敞开胸怀，永远等待、拥抱理想主义者。真实的新教育永远在田野中，在千千万万默默无闻的普通老师的教室里。”
老师们只有做得精彩才能写得精彩。《初三语文的阅读奇迹》这本书之前我粗略地读过一遍，但没有现在读着感受那么深。
看着周口王桂香老师在自己的教室里实施新教育，一直为之努力，让我想到了一句话：奋斗的青春最美丽！人只要有梦想，无论在哪里，都可以绽放属于自己的精彩。我们身边很多农村的老师抱怨环境不行、资源不行……总之，各种抱怨！同样身处农村的王桂香老师却没有抱怨，她从2010年开始尝试做新教育，勇敢地在所教的九年级进行尝试，她开设了“走进唐宋诗晨诵课程”“整本书共读”“生日送诗”“每周一信”“电影课程”“君子晨诵课程”“苏轼晨诵课程”“口头作文课程”“汉语英雄争霸赛”……一系列丰富多彩的活动。
看到她在书中讲述与学生细读《水浒传》这一章节时，我特别感兴趣。因为这个暑假我们给孩子们布置的任务就是读《水浒传》，这几天不停地有孩子给我说看不懂，不理解。我也告诉孩子们可以看电视剧《水浒传》，可是我看完电视剧，觉得电视剧跟原著还是有差别的，电视剧没有原著看着过瘾，尤其是原著中一些精彩的片段描写看了让人愈加想看。我尝试着讲了鲁智深这一人物，可是总觉得自己讲得不够透彻。给娃们布置的作业是给鲁智深画幅画，或者制作蛋壳画、或者给他写个传记、或给他做张海报。孩子们做得还不错，我总觉得还可以做得更好。
书中王老师是这样做的：
设置课程目标
1 熟悉《水浒传》中三个重要人物鲁智深、林冲、武松的故事情节。
2 学习细读经典，初步练习批注，比较阅读等读书方法。
3 在共读中把握人物形象，体验人性的种种。
课程准备
学生利用寒假自主全书，每次共读前完成相关导读题。
教师提前阅读《水浒传》参考书籍《金圣叹评水浒传》和《鲍鹏山新说水浒传》第一部第二部。设计导读题，制作共读幻灯片。
王桂香老师买来《金圣叹评水浒传》，她真是喜欢金圣叹的点评啊，读起来很畅快，解读很深刻！又买来《鲍鹏山新说水浒传》第一部和第二部，发现鲍鹏山的解读是对金圣叹评点的细化，更侧重从人性的角度来评点人物，这两套书为她领着学生共读水浒传增添了不少底气。
她在《水浒传》中选取了三个人物细读他们的故事。
环节一
第1次上导读课的时候，同学们的桌上摆放着《水浒传》，还有她写给同学们的书信，书信的背面是关于鲁智深的导读题。打开幻灯片，刘欢的《好汉歌》响起，屏幕上出现了“壮哉，智深”几个大字，旁边配有一副鲁智深倒拔垂杨柳的画面。
老师先问“用壮来形容鲁智深，同学们觉得是否合适？”这个大问题就是引领我们细读鲁智深的大问题。抛出这个问题后，老师并不急着让学生做答案。然后提问学生起来概括鲁智深的故事情节。老师补充了一个故事：怒骂贺太守。继续追问：“这些故事里你最喜欢哪个故事？为什么？”同学们都能积极回答。
环节二
先看第1个故事：拳打镇关西。引领大家细读的，一共有5个问题，我们要逐一讨论。出示第1个问题：鲁达为何要在酒楼这样发火？先请同学们默读这几句原文。老师说鲁达的确生气，但生气的时候是丢东西还是扔东西呢？这里的丢字似乎还有别的意思吧，前后桌先讨论一下。同学们能从个“丢”字品读出来这么多内涵。
第2个问题：潘家酒楼上鲁达对李忠和史进态度是否一样？为什么？老师没有直接给出答案，而是出示了书中的这几句文字：
鲁达“便去身边摸出五两银子来”
史进“去包裹里取出一锭十两银子”
李忠“去身边摸出二两银子来”
同学们看看这三位拿银子的动作，从这几个动词你能读到什么？联系一下鲁迅先生，孔乙己，孔乙己最后出场的时候是怎样拿出那几枚铜钱的。
一学生说：“史进是地主出身，第一次闯江湖，身上带的银子肯定不少，他自己又是一个很大方的人，所以毫不犹豫地取出了十两银子”
当时的十两银子是什么概念呢？应该足够一个普通的城市贫民家庭生活半年了。可见史进真是一个大方慷慨的人，立刻将李忠比下去了。鲁达评价李忠不爽快，是因为在鲁达看来帮助别人不需要犹豫，所以看不惯李忠的迟疑，而且把他的看不惯直接用动作表达出来了，可见鲁达是什么样的人？
“非常直爽”
教师在屏幕上出示金圣叹在“丢”字的评论：胜骂，胜打，胜杀，胜刮！
第3个问题：第2天一大早，金氏妇女走后，鲁达为何还要掇条板凳横在客店门口，还一直坐了两个时辰，他何以坐得住？
体现鲁达粗中有细的特点，再次展示金圣叹的点评：粗人偏细，妙绝！
第4个问题：“约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。”鲁达救下金氏父女后为何还要去拳打镇关西？
第5个问题：打死了镇关西，鲁达为何说他诈死？是不是写出了鲁达的狡诈？
学生说完后，老师再次展示金圣叹的点评。
最后总结环节：
在这个故事里，我们读到了一个怎样的鲁达？
粗中有细，正义慷慨，见义勇为，嫉恶如仇……
