我大概从1年级开始阅读。读物主要是漫画，像蜡笔小新、七龙珠、老夫子都是我反复读的漫画。那时候阅读仅是因为从中感到快乐。
上了初中之后我阅读漫画的时间减少，在好奇心的驱使下开始读各种未解之谜和当作故事书的《意林》。
在高一下学期，为了回答突然想到又久久不散的问题——“为什么要活着？”，我读了《活着》和一些传记。我享受到了长久沉浸的感觉，于是我终于开始读更严肃、长篇的书。整个高中时期我主要读传记类和管理类书籍，并且开始做一些划写摘抄的笔记。正是大学以前的这些阅读内容，尤其是漫画和传记中的人物，很大程度地塑造了我的人格。
大学刚开始时，我阅读的兴趣变得多样。为了更好地理解人生、理解自己，我尤其钟情于人物传记类、心理学类和自我发展类的书籍。同时做阅读笔记的方式也从手写转为电子记录。更重要的是，我终于开始有意识地思考阅读的内容。我也很幸运地找到了人生核心问题的答案，这为我之后的生活奠定基础。
在大四下学期，我开始有了比较明确的发展方向，同时认识到虽然自己对人和自身的理解有了一定进步，但对世界、社会的认识仍非常匮乏和零散。于是我尝试从不同的角度理解世界、社会，因而阅读的书籍种类更加多样，并开始故意阅读比较系统的教科书类型的书和专业的论文。
毕业1年半后，为了明确阅读目的、范围，提高阅读的效率，我根据自己的事业和兴趣制定了个人阅读规划，规划包括以后的阅读类型、程度、顺序。我开始阅读计划学科的基础书籍，同时也开始了专题化的阅读。这时我的阅读笔记以整合了阅读内容和个人思考的文章为主要形式。
总的来说，我的阅读发展过程比较自然。正因为自然发展，所以阅读发展相比有人指导的情况会显得缺乏效率。幸而尽管效率不是最佳，我还是持续地获得了进步，并在人生的早期在阅读方面发展到差强人意的的程度。
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