2019年8月23日，那是令我难忘的一个日子，因为这天，是我从学生角色转换到教师角色新起点。这天，我拖着行李搭上车翻了几个山头，走进了一个农村小学，开启了教书生涯的起点。
古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，只有真正做到学为人师、行为世范，才能构建起风清气正、清清爽爽的校园生态，也方能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。
来到学校，安排我上二三年级数学兼三年级班主任，在半个学期来，我发现他们有许多不同的特点，主要表现在个性、情绪、自控力以及学习、交往等方面。
我们班有许多同学都是单亲家庭，比如班里罗某同学，俺刚入职来，她妈妈就与爸爸感情不和，再如童某同学，敢开学十月，他奶奶去世，他妈妈在不久前也是和他爸爸感情不和，爸爸常年外出打工，现在就和爷爷生活，来到学校时而哭，时而和同学们愉快的玩耍……家庭的因素导致了班里的同学出现不同的情绪状态，加剧了学生的管理难度，面对学生情绪不稳定，教师应有效地发展学生的自我情绪认知能力，提高他们的情绪管理技能，并进一步培养他们的情绪自我激励能力，同时，要制定预防措施，提高对学生的管理能力。
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。作为一位人民教师，要用爱去感化学生，用实际行动去帮助他们，点亮他们心中的那盏灯，使他们心怀感激，让他们在成长中学习，在学习中坚守梦想，不断进步，向梦想勇往直前。
学校全景（教学楼）
所授班级三年级学生
