越是简单越是美丽——图记
反个小思，其实觉得很对不起这些小孩子。我曾经下决心，做个不发脾气的班主任。
想不到的是，今年教室放在了一楼最显眼的位置，一有风吹草动，很容易被人发现端倪。因为学生不老老实实呆在教室，我没少受警示。说的我发毛了，我也就难以淡定，想法子让这些属猴子的小孩子在教室里老老实实，可是小孩子毕竟是小孩子，尤其是小男孩子，好动真的是天性，只靠叮嘱根本不解决问题，为此，我没有少发脾气。唉，有时候理想和现实的矛盾也真的让我感觉无能为力！
我发现小孩子特别聪明，上有政策下有对策，远在操场边的厕所就成了孩子们的好去处。
今天下午，我在班里说，我发现一个问题，很多同学特别爱去厕所，其实我知道你们去干什么。
学生偷笑，我说，你那点小心思瞒不过我，但是厕所真的不是个好去处，咱们商量一下：怎么让课间十分钟过的放松而有意义？
其实至今为止我也没有找到这样的既轻松又有意义的事——
看书？一节课下来，看书肯定不是小孩子愿意做的事。
踢键子？跳绳？所有运动必然得在教室外。
我只能表扬发现的课间讨论问题的学生，希望能够引导更多的孩子能够利用课间几分钟商讨问题。
苏霍姆林斯基说：不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
我深知这一点的正确，但是也很无力。
遵循生命规律的教育让一个普通老师去实施真的有难处，因为我根本没有勇气说：看我的成绩！成绩几乎是检验教育教学策略是不是有效的唯一标准，作为老师谁都惧怕成绩不好的时候，会被人指责不听话，工作态度有问题。
今天下午最后一节课，郭主任来到班里试音响，正在做题的小孩子一起抬头笑，那个开心的样子，像是见到了天外来客。
我就问，有这么好笑吗？笑点这么低？
学生笑的更厉害，而且像传染似的，满教室的孩子在笑。
我边观察边反思，这么点小事为什么让学生笑成这个样子？
我大体得出了这样的结论，一，老师的表情太单一。老师在学生面前大都表情严肃，突然间有老师在试音响的时候，和平时不一样的话语和表情让学生充满激动和好奇。
是的，我一直是爱笑的老师，但是当我发现微笑不能够很有威力的震慑到这满屋子的学生时，我已经很久不笑了。今天学生们看到了我轻松调皮微笑的样子，是不是特别开心了？
二、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。这也是苏霍姆林斯基说的话。
他的话让我深思，我们的学生一天的活动是什么，在哪里？孩子们去哪里释放自己？唯有此刻看到老师不太严肃的时候，傻笑一下而已。
想到这里，我突然间悲哀了。为孩子，也为自己。其实我不想做这样的老师。
这些天，老是感觉自己在走回头路，感觉到自己开始承受不了压力，也有点想放弃。
读书写作做良师，简简单单做自己其实不是件容易的事。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
我懂小孩子的小心思，小孩子可懂老师的心思？我在努力找个平衡点，努力做个不发脾气的班主任老师，努力陪完你们的初中历程，扶你们上马，驰骋到远方去。但愿我能坚持住。
