每次想感慨并写下些什么的时候，好像失去了把情绪沉浸在某处的心性，以前虽不擅写散文长文，但也略能填些诗句格律，尽管在现在看来不过是大量堆砌的辞藻和没有实意的感怀，但也的确失去了堆砌的心境和能力，有时候在想这也未必是坏事，写下句段的确需要将心境沉浸在或虚或实的臆想世界里，而大多时候这层臆想世界都有着一层伤春悲秋的朦胧感，无法再提笔也许是心境中不再有悲的感怀，也可能是失去感怀的能力，但每当想写写什么却无法下笔时，总觉得十分可惜，但回头看时似乎有了新的理解。
那个最乐意去表达的时期，已是八九年前的高中阶段，想循着旧日的字段找回什么，似乎除了批判和羞愧就没有了，与当年无知无畏的傲慢形成巨大的反差，这些年来好像得到了什么也失去了什么，我渐渐明白，表达是需要有对伤春悲秋的那份无知无畏的感怀，是纯粹且沉浸的、是恣意狂狷不言他的，记得那年的一篇随笔“如果欲学诗，功夫在诗外”，现在认为，初抱书哑句，习其文不解其意，后身境意中，忘其文感同其意，深刻便从此开始，譬如旧时读“羁旅”二字，不过是纸上的一撇一捺，是考卷上需要被解析的情感得分点，今真个身在山外，听浪涛风声如咽，这“羁旅”便不再是平仄里的起承转合，是梦里不知身是客的仓皇，是欲买桂花同载酒、终不似少年游的苍凉，这种迟来的共鸣，便是岁月补给我们的、虽不想要却不得不收的注解。所谓语文教育的滞后性也在于此，功夫在诗外便是身同境地意似其中，即便是苍白或虚幻的想象，也需要纯粹的和无畏的沉浸其中。
现在对当年辞藻的批判，是身不在此山中和半解其意，是大胆无畏的堆砌和强填平仄。现在无法触笔原因，是如今的感官被生活打磨得过于粗粝和直接，退化到无暇解意，有怀有感应要在浮躁中拓出方寸僻静，静生思，意同其，当年那个从背词牌平仄到“为赋新词强说愁”的我，似乎也没什么错，昔日是有情无处寄，如今是满纸荒唐言，文字不死，它只是在待我阅尽千山，虔静而抒。
