数学是让人聪明的学科

《为思维素养而学》数学教育最重要的目标是思维发展。今天的学习让我真正理解什么是数学核心素养？？反思自己的教学好像只是学生数学知识浅层次的理解，真正的思维素养是让学生将所学知识自觉地运用到实际生活中去解决问题，也是就所谓的让能力成为习惯。今天的学习更让我知道了数学知识之间的关系是密不可分的，从一年级的进位加的凑“十”法到六年级所学分数乘法中的凑“1”法，一到六年级所学凑整知识都是相互联系的，真的的为思维而教是帮助学生学会思维，将所学知识入心、内化、外显。其中让我印象深刻的一句话就是：数学很奇妙，关系最重要，就像一年级教师在讲授1--5的认识时，其实大部分教师都会直接让学生看图说话从而认识1到5这些数字，但是没有想到1到5之间的联系，所以所讲内容只停留在表面。还有一句话就是：没有箭头不上课，一张板书看课堂，让我知道了板书的重要性，像这种有结构性的表达会更容易体现出严谨和逻辑，便于理解、掌握和应用，这就能展现出数学之美。其实在此之前，通过教研组活动我才知道为什么米和分米之间的进率是10，而米和千米之间的进率是1000，今天我更加深刻的体会到数学知识之间的联系是多么重要。还有我即将给孩子们讲授的和与积的奇偶性在今天的听课中也让我受益匪浅，原来还可以这样教。所以，要想在教学中有结构化的表达，就需要系统化的知识，至少要知道1--6年级数学教材中每个知识点之间的联系。数学学习的最高境界是逐步走向思维“自能”化，这种最高境界我们很难达到，让学生养成数学思维习惯还需要很长的一段路要走，但是希望通过我们的努力能够让学生学有所悟，让他们的思维有所发展，而不仅仅只是学习。