涂吖艺术工作室 袁媛
一般情况下，4岁的儿童便可以入班学习绘画。但是我们能发现，同为4、5岁的儿童，艺术发展差异却非常大，为什么会造成这种差异，并不仅仅是儿童个体心智发展的差异所致，更多的是由于儿童后期的家庭环境、教育背景，不同的教育观所造成的。
通过多年实践发现，4、5岁儿童艺术发展的差异性可分为以下几种表现。
1.涂鸦期绘画
这个年龄阶段的儿童是形象知觉的敏感期，他们会自发的创造符号来表现所刻画的事物。
涂鸦期的儿童在绘画时没有明确的表达意图。只是在这种涂鸦游戏中，儿童会享受着由涂鸦动作带来的快感和产生结果——线条和色彩。而这种涂鸦过程的快乐和画面的线条、色彩又不断强化幼儿的涂鸦动作，促使自己继续进行愉快的探索和操练。
2.象征期绘画
这个时期的儿童会自己创造符号来表现物像，他们会有意识的去表达自己所想要表达的物像，能够用极其简单的图形和线条描绘出事物的特征，逐渐表达自己想要表现的事物了，这是象征阶段幼儿绘画水平的主要标志。通过他们所创造的符号，再配合上儿童的讲解，成人基本能够看懂。
“坦克用炮弹把汽车打得冒烟着火了” 画面中间比较大的是坦克，朝上朝下分别打着炮弹，左下角小小的车和坦克在体积上不仅形成鲜明对比，而且孩子在小汽车上用乱乱的线条来表现冒烟着火。
我和爸爸下午准备睡觉，我跟爸爸说“我的8本图画书下午就回来了”，这时，爸爸听到外面有声音，不对劲儿，出去一看，鱼缸漏水了，爸爸去拖地，可是拖布拖不了水，布子擦地也擦不干净，最后用扫把才把水扫完。
两幅画面孩子都是通过自己创造的符号语言来表达物像，通过解读，基本能够看懂孩子所想要表达的。虽然表达非常稚嫩，但是孩子的个体心智已经开始向前发展。
3.图式期绘画
这个时期的儿童在创造图像时，已经能够表现出自我对世界的认知。开始有目的有意识地运用所掌握的图形和线条表现自己的经验和愿望，这一阶段幼儿的绘画水平有很大的发展，在绘画过程中有着强烈的主观倾向性和丰富的想象力，并开始关注细节，幼儿以其特有的思维方式和绘画表现手段绘画。
从画面中不难发现，孩子在表现人物时已经更加具象，而且把她生活中经历的蹦蹦床和滑轮，嫁接到了这副画面中，说明孩子的艺术潜能得到了很好的开发，想象力和创造力并没有被限制。
4.前写实期绘画
极少数4-5岁儿童根据直觉感知，所创造出的符号图像能够表达出真实的感觉，但是这种现象是非常少见的。
虽然孩子们表现出不同的艺术发展差异，但是并不能决定儿童未来的发展潜力，也不能认定发展慢的孩子就不具有绘画方面的天赋。
艺术在儿童的早期教育中十分重要，教师和家长要善于鼓励并培养他们的兴趣，增强他们的自信心，而且还要持之以恒，才能取得可期甚至是意想不到的成果。———杨景芝
