一天放学后，佳凝的妈妈专门找到我，想调桌。因为佳凝回家总是不开心地抱怨同桌不好，比如抄她的卷子、总是说她等等。了解到这种情况后，第二天，我找到两个孩子，让彼此说一说各自的同桌怎么样，发现两个孩子确实有些矛盾，并决定不给调桌。原因有以下几点：
1、性格不同，却非常互补。
佳凝性格内向，不善言谈，遇事后不善沟通，爱生闷气，心事多。鑫然，乐观开朗，热心帮助别人，敢于表达。两个人做同桌，性格非常互补。
2、习惯养成不同，可以相互学习。
佳凝上课注意力不够集中，自制力不强，小动作比较多。鑫然自制力强，课堂纪律好，经常提醒佳凝注意听讲，这是佳凝目前最需要的。佳凝学习能力很强，而鑫然成绩不太好，佳凝可以帮助鑫然学习，这也是鑫然所需要的。
3、敞开心扉，打开心结。
矛盾产生的原因，导火索事件是鑫然偷看佳凝的题了，其实，两个人之间还有很多别的矛盾，鑫然比较开朗，没有把这些事放心上，而佳凝不善交流，把这些矛盾积攒在心中，郁郁寡欢。当两个人面对面心平气和的敞开心扉去诉说时，鑫然知道了自己偷看题是不对的，并主动的道歉请求原谅。佳凝打开话匣子，说出自己抱怨的地方，解开了心结。还说同桌其实挺好的，有一次手破了，还是鑫然给她吹的，揉的。每次上课都是鑫然提醒她坐好，却没有感谢过鑫然，自己反而一味的抱怨。佳凝也明白过来，两个孩子又回到了原来的样子。
4、谣言很可怕
佳凝的妈妈从别的家长那里听说鑫然很不好，信以为真，其实孩子天真的很，品质非常好，不是家长想象的那样。
5、假如调桌
如果只是简单的调开，不帮助孩子找到问题所在，解开心结，家长意识不到孩子自身存在的问题，孩子也得不到成长。即便再换一个同桌，还是会发生类似的矛盾，治标不治本。
每个孩子的性格各不相同，产生一些矛盾是不可避免的，重要的不是调开逃避，而应该发现矛盾背后所存在的问题，这样才能让孩子能到成长。这也是教育的目的所在。正如怀特海说:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
