阅读书目：《教育的温度》
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读《教育的温度》，做有温度的老师。读的是一个个的教育故事，悟的是点滴中的关爱与呵护。
《夹竹桃下的小豆豆》：一个孩子害怕语文作业而逃课，孩子的心理已经受过一次伤害。因为逃课而造成二次伤害，会给孩子幼小的心灵带来更深的影响。急匆匆寻找的老师们快速让焦急的氛围恢复平静，一切都像没有发生过一样。
教室应该是允许孩子犯错误的地方，学校应该是个没有恐惧、没有紧张，给孩子心理上有安全感的地方。但稍有不慎，就会在情感上伤害孩子，给孩子造成师源性伤害。
《这里的老师会笑》：父母的牵挂随着孩子背上书包离开家门那一刻起就潜滋暗长了。这里的老师会笑，是父母所期待的老师，更是那位上学一星期后就给孩子转学的母亲所期待的学校。微笑在脸，仁爱在心。一个会笑的老师起码是一个热爱生活、热爱孩子的人，因为微笑是阳光，微笑是善良，微笑是温暖，微笑是接纳，微笑是国际通行证。我身边有微笑的榜样，冰倩老师，玉洁老师，不管什么时候见到都是特别乐观的状态，她们，就是微笑的榜样。喜欢她们灿烂的笑脸。
《快乐的“芝麻开门”》：通过活动发现孩子，发现老师，发现尊重的力量。尊重孩子，鼓励孩子勇敢地独立地走向新的世界，尊重孩子多元发展的可能；尊重家长，少了等待的焦躁；尊重自己，让家长感受学校的用心，对学校肃然起敬。
芝麻开门，开启的是多元的教育之门。一个招生面试活动，被他们做的风生水起，团队，协作这几个词又在大脑中蹦了出来。
《给自己找个台阶》：在和学生发生冲突时，应该先给自己找个台阶退半步。找了台阶下来后，才能站稳心态，平视学生所犯的错误，尺量自己作为教师应该修正什么。在老师面前，学生处于弱势，我们常常忽略了孩子是一个活生生的完整的生命个体！
这句话今天再次出现，印象更为深刻了：我们是带着孩子走向知识，而不是带着知识走向学生。生本教育的前提，首先是师生平等的问题，只有师生平等对话，才有活生生的充满生命的生本课堂。生本，生命为本，生活为本，生长为本。互相尊重，互相理解，互相成长。
《点亮未来》：“你的学生不简单，在你跑调很远的时候，他们还能把你的音“拽”回来。”“没有最跑，只有更跑”。看到大家对李校长的调侃，不禁哑然失笑。师生同乐，迎接新年，校长只是一个温暖的符号，此时，没有等阶之分，有的是共同迎新的快乐，调子不准又如何，专门唱给孩子的迎新歌，才是最为珍贵的。
《这条小鱼在乎》：教育的过程就是将爱化为有形的过程。教育的核心就是爱与被爱，付出爱，表达爱，得到爱，这就是教育。要把学生内心最美好的东西激发出来，打破包裹在他们身上层层的“壳”，把他们内心的善激发出来，培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。
《教育的温度》，明日待续……
