——《愿君快乐如初》（四十一）

初：

给孩子的教育，妈妈还真是信奉专家。最简单的例子，妈妈在家给你照相，怎么叫你摆拍，你都不配合，非要別着劲捣乱，可到了人家专业摄影师的手下，你简直像个服帖的兔子，人家嘴里从没说出个“摆个动作”、“安静不动”、“停下来”之类的字眼，可你就是一个动作连一个动作的拍，什么单脚站立啊、什么嘟嘟嘴吹泡泡啊，一水儿都会了，全程完全不需要妈妈的指点和帮助。

于是，妈妈愈加喜欢把专业的事求助专业的人来做。比如最近，小朋友明显显露出喜欢唱歌的倾向，可就是一首完整的歌都唱不下来，基本没一句在调上，妈妈也没期望你成为歌唱家或者站在台上演唱，但是至少可以跟朋友在KTV玩的时候，能不像妈妈这么羞怯吧。所以，周日妈妈给你约了一节美育的音乐试听课，想看看你对课程的接受情况。

来到课堂，满眼都是小朋友，我觉得你表现的还好，热情的跟接待我们的小张老师打招呼，自我介绍，小张老师送给你贴画礼物的时候，你还对人家说谢谢，同时露出了你那迷人的月牙笑容，妈妈很欣慰。

上课时间到了，我们这次上的是一个插班课，也就是说，另外4个小朋友都是已经上过一段时间课的了，只有你是第一次接受这个课程。为了让你适应课堂的感受，如意老师很贴心的在课间等待时间，拿出绘本给你讲起故事来，听故事是你最爱干的事，所以，你马上认真的投入其中，安静地像个小猫。讲完一本，就像在家里一样，你马上提出要求，再讲一本吧，如意老师对你说：“等着一会上课，老师会再讲给你的！”相信，对课程的等待，你是完全充满期待的。

随着音乐响起，4个小朋友如期而至，显然，他们对这里的环境和面前的如意老师，要比你适应的多，各种大方的打招呼，舒服又自在，而在这时，你就显得有点局促了，开始往墙角爸妈站的地方挪，不一会，已经完全把自己安全的藏在墙角里了。音乐声中，小朋友们踏着步、拍着手、扭着小屁股，很开心的样子，如意老师也时刻顾忌着你的感受，时不时招呼他一声：小初，你愿意过来跟我们一起玩吗？而这时，妈妈不知道为什么，你的头扭得更夸张了，一副不屑又不愿意的样子，拒绝了老师的好意。孩子毕竟不像成年人，会婉转的拒绝，会不情愿的从众，孩子直白的表露自己的情绪，如果让我解读，我能读出你心里的那份着急——他们都那么自然而熟悉，而我对这里完全陌生，我踏不好节奏，更不会跟着节奏扭屁股，我不知道哪里才是我该站的位置，为此，我不太开心。

课程的安排，没有因为你的存在而发生改变。老师先讲了刚才给你讲过的绘本故事，然后，把故事编成了一句简单的歌曲，教给大家演唱。“搭，搭，搭积木，一起搭积木，风来了，雨来了，哎呀真糟糕！”，就是这么简单的一句，大家唱的很开心，很快就会唱了。随后，老师教大家配合歌曲加上手上的动作唱歌，孩子们各自发挥想象力，编排着自己的动作，你则依然躲在角落里，不过，我发现你的眼睛一刻都没有离开过几米以外的这群孩子，一直紧紧地盯着。妈妈为了给你做榜样，故意跟小朋友围坐在一起，跟老师学唱歌曲，眼睛则一直看像远处的宝贝，给他眼神的鼓励。很有意思的是，每当你与妈妈眼神交汇的时候，就会立刻很夸张的扭过头去，嘟起小嘴，用动作和表情告诉妈妈——我就是不去。我想，看到妈妈都配合着别的小朋友唱起歌来啦，你此刻的心里应该会有些许失落吧：“妈妈都会，为什么我不会呢！”

孩子的课程，节奏设计很重要，1个小时的时间，为了吸引孩子们的注意力，老师总会在每10分钟就变出一种新道具，有时候是积木，有时候是木棒、有时候是小铃铛……每当新玩意被老师变出来的时候，小初就会从角落里探出头来，一点点往小朋友身边蹭，估计连他自己都没发觉，自己慢慢就蹭到了小朋友身边，别人坐在地上，他就蹲在后边，如意老师见你来了，都会笑着欢迎你，并且也给你发上一份玩具。接下来，小朋友们在老师的带领下，用起小玩具，唱起歌来，可这时，无论是带着动作唱歌，还是用积木唱歌，或者用响板伴奏，每当一轮到你，你就扭屁股走了。妈妈明白，这些任务对你来说，的确有点难了，而你，不想在别人面前丢面子。就当别人配合老师唱歌做动作的时候，你突然站起来，笔直的给老师敬了一个军礼，开始给老师朗读：“火车火车嘟嘟开，全靠车头带，飞机飞机跑得快，全靠机长开”，如意老师都被你这个举动逗笑了，问：“小初说得真好，是谁教给你的啊！”你说：“是我姥爷”。（妈妈在旁边都快笑翻了）

别看这么小小的一个小人，却有极强的自尊心，上课的内容做不好，可是也想被认可，所以，挑出一个自己认为还不错的本领，给大家表演了一下。妈妈也是第一次发现，原来儿子是自尊心这么强的孩子。

是应该在集体里，给儿子长本领呢？还是应该在自由的环境中，给儿子建立自信心呢？我毫不犹疑选择了后者。去他的音乐课吧，学知识长本领的时候多了，还是以后再去集体里听指挥吧！