我怀揣着对美术的无限梦想，投入到辣椒艺术的课程学习中。身为一个门外汉，一个喜爱艺术或者美术的语文老师，或多或少是有些奇葩的。有时动个彩铅画画，竟会引来他人的一阵好奇和诧异，或许语文老师就该动笔写文，而不是拿彩笔画画。我有些出格了吗，逾越了语文老师的界限吗？
今天通过听周炅《审美能力是未来的核心竞争力》的课程分享后，我不但对审美能力有了大致的了解，还对我的疑惑也有了明确的答案。
说起审美能力于我而言，那是悬崖峭壁之上的百合花一朵，美丽圣洁而又遥不可及。在德育美育的教育中，看到过这样的字眼，且频繁出现，而又似是而非、模模糊糊理解个字面之意。
周老师说，这种能力它不仅仅是指艺术上的审美能力，还包括对生活中美的事物感受和感知能力。如此说来，我平时的理解有些狭隘了，犯了郑人买履墨守成规的错误。
用心听完周老师的讲解和答疑后，我深有感触的是，唯有与生活紧密相连，我们的审美能力才有活水之源，蓬勃之力。审美不是架在空中楼阁之上的形式主义，而是贴近我们的生活，塑造着我们对美好生活的感受之乐。
我喜爱美术，被它黑白分明的线条勾勒所吸引；我热爱画画，被它丰富多姿的色彩呈现所沉醉……我赞叹过它深浅不一的描绘竟会产生奇妙的视觉盛宴，我佩服过大家的聊聊数笔竟会描摹出大自然无限的生机。
这样的颜色之美，感官之憾，给人以强烈而浓郁的冲击力，你不由自主就会深陷其中而迷失自我，自然，审美能力便在赏画和绘画中得以熏陶和提升。
然而对于生活的审美感悟和培养，却是不限于美术、音乐艺术教育的。是的，不仅艺术教育，音乐、美术等教育需要培养学生的审美之力，同样在与生活紧密相连的语文教育中，也是需要培养他们对生活的感知和对美好事物的感受之力。
语文的很多素材皆是来源于生活，若是没有在生活中有所感知感悟，无论他是多么智慧和有能力的学生都是无法感受到乐趣和生活之美的。那将是多么令人沮丧可悲的一件事。
最明显的例证，莫过于学生的作文了。有的孩子信手拈来便能成文一篇，写出不经意间的一个美好片段；有的孩子抓耳挠腮、苦思冥想，却也未能发现一处美妙的事物。我曾慨叹，学生们素质的差异，读书的悬殊，殊不知这其中不也包含着他们对同一事物的审美的高下之分呀。
有的人，且不说那些成名成家的名人诗者，遇一小事，观一小景，感触颇多，细腻而深厚；有的人，却对眼前美景过而不见，耳中美乐听而不闻，难道是人与人之间的感悟差异吗？我看不仅仅是这样，还有他们的审美能力。
没有了审美能力，我们的学生真的就丧失了一种竞争力，甚至是生存之趣。所以，感谢周老师给我这个语文老师的启发，虽然我不是美术老师，同样可以引领学生感受生活的色彩；我不是音乐老师，同样可以带领学生感受乐曲的魅力。
走进生活，走进大自然，回归我们的本色本真，我们对学生审美能力的培养和提升将不会是纸上谈兵，空有其谈了。身为一名教师，即使是语文老师，我也要不断追寻美之感知和感悟，提升审美能力。
自然，课余之外，我便可尽情恣意拥抱我的彩铅，发现美吧！
