今天是六一国际儿童节，本应在昨天就办好的黑板报推迟到了今天，以至于昨晚杜老师说：你们的黑板黑乎乎的……办黑板报的任务也没有具体交给谁，分明看到了任雅新同学主动担起了责任。
今天再次提起黑板报的事，看到任雅新同学又在自己的笔记本上做着记录。这是任雅新同学的一个好习惯，凡有任务都会记录下来，形成任务清单。第一节课已经把孩子们提前办的手抄报拍图完毕，现在就等黑板报办完之后再次拍图，制作六一的视频。因此，把办黑板报的任务也放在了课堂上。只见好几位同学在后黑板的前边开始分工合作，有书写的，有会画的，大家各自在不同的区域忙碌起来。就这样，黑板报很快就办好了，出乎意料的是，孙嘉宝同学也参与绘画工作。这在之前是不敢想象的，孙嘉宝同学可是班里出了名的调皮鬼，后来成了班里的篮球小子，也一度是班里的短跑大王。说什么都想不到他会参与绘画工作，画的主体就是一名男同学，还特别逼真。
孙嘉宝同学的这个转变，应该和我们的成长型课堂关系很大。在本班，他可能是调皮鬼——这是大家对他的印象——坏印象。但是在成长型课堂实验中，我们有了与别的老师和同学联系的机会，在别的老师和同学看来，能够看到他的优点，正是这样的被看到让他有了自信。这份自信让他有了对目标的追求，并且让他产生行动。
距离孩子们毕业没有几周时间了，回想孩子们在六年级班的第一期黑板报，再看看今天办的黑板报，真的感觉孩子们进步非常大。虽说每次黑板报都是从大家办的手抄报中遴选出来的，但是也会发现，同学们会把办的好的手抄报的优点集合起来，形成黑板报，这种组合能力，都不知道大家是从什么时候学会的。从黑板报的布局到书写的字迹，一次比一次好，这些是看得见的进步。从办一期黑板报的用时来看，也是越来越少，不得不说，关注点在哪里，收获就在哪里。
更难得的是，之前每次手抄报、黑板报的主题都是由我来定，渐渐的，我学会了放手，孩子们自己能够根据节气时令来确定主题。不得不说，每一次手抄报、黑板报的背后，是大家对生活的观察和注意。每周一次的手抄报雷打不动，每两周更换一次黑板报，这个看似炼狱的过程，着实让孩子们成长不少。书本只是知识的载体之一，而教材不仅仅是书本，一切有益的、能够坚持下去的活动，都可以成为教材，都可以为育人和培养能力服务。
不要小瞧任何简单的事情，即使你只是简单的动动嘴巴。如果能够把一件简单的事情持续做下去，并且在做的过程中不断反思改进，你终究会发现，这件简单的小事带来的大效益。在做的这个过程中，也会有自己新的想法。之前就曾想把每一期黑板报都拍图留下来，只可惜没有坚持下去。如果来年再带新班，还有这项计划一定要落实，这些不起眼的小小做法，会让一件简单的事情不简单。
