这是我心目中完美的早教课，我觉得如果能做到，那感觉应该是孩子，老师和家长都会觉得很爽的一节课~

一节完美的早教课，老师的专业度，家长的配合，孩子的专注都是不可缺的，我们只是设想，现实中很难做到~

开始上课了，老师微笑着进来，上课前和孩子们打打招呼，热热场，开始上课了，开始仪式性的让大家坐下，申明课堂的规则。申明规则时坚定而不强硬。

于是开始开场活动。开场活动的目的就是要让气氛活跃起来，而且开场活动每节课应该都有这个环节，是孩子们熟悉而喜欢的环节。通常会加到一些接触身体和皮肤的部分，让孩子们痒一痒，笑出来，这样等下带活动的时候，孩子们才会更加跟随。

老师的身体需要放松，声音需要抑扬顿挫，眼神是温和的，需要去看到每一个小朋友。跟小朋友们有对视，有逗引，有邀请，有交流~

老师的姿态是开放的，带动气氛的时候，身体的感觉柔和而舒展，让人不紧绷。

带领活动的时候，直接上。用动作，声音，身体的动作来带领活动。不用说指令，直接做示范和吸引。用感染力让孩子和家长受到鼓舞，想要来参加，还可以给家长和孩子肯定的眼神，大家心领神会，活动就起来了~

活动是有意思的，有活力的，活动的进行中，重复2-3次，就会在活动中加入一个变数，这个变数可能是某一个特殊的动作，也可能是个很搞笑的声音，还有可能是突然停下来。这个变数，给了孩子惊喜感和尖叫的可能性，让活动变得更加有张力，也更有意思。活动时，老师是个引领者，也是个参与者，自己要沉浸其中，自得其乐，又要能站出来，看看大局。老师要把家长的角色给他们，不能把所有事儿做完了，家长们应该也是个引导者，跟随老师，引导孩子，到活动后面的阶段，家长自己就可以带领孩子继续活动了~此时，我们的活动可以趋于缓慢，柔和，进入尾声~

活动与活动之间的连接是需要设计的。这个设计可能是一个声音，可能是一个吸引人眼球的动作或者物品，过度的时候，要承上启下。我们带领活动，不是为了活动。这句话听起来很绕，但其实背后的道理是这样的：每一个活动都是有探索点的。比如我们是体会其中的节奏还是感受其韵律？是发展孩子的平衡还是力量？活动的要领到底是什么，我们直接就把活动的精髓带出来，不要拖泥带水。让家长感受到专业，受益于专业。但是，又不是干巴巴的专业，而是有趣的，好玩儿的，意外的~

课堂的流程可能都是一样的，每个老师都是同样的上课，为什么有些课就那么有意思，上的爽，有些课就觉得提不起劲呢？

这跟老师的用心程度也是息息相关的。上课前，查阅相关环节的专业知识，知道每个活动的深意，有更多的知识来支持现在的活动。然后，老师需要设计每个活动用什么引导，如何进行下一步，每一步有什么设计，下一个活动什么时候上。这一切都是可以在上课前设计好的。所以用心和努力的程度，决定了一节课是否流畅和专业。

用心是一回事，这只是其中一步而已。下一步，是老师的灵动。课堂瞬息万变，活动的走势如何，家长的感觉如何，孩子们是否没有耐心了，要灵活的修正活动的进程，带领的方式。而且，老师面对不同的孩子，应该需要提出不同的要求。同一个课堂上，每个孩子的能力不尽相同，虽然我们带领活动，但是，我们可以告诉某些孩子的家长如何加大难度，对于有点跟不上的孩子如何让他们更舒服更愿意的参加到活动中来，而且，某些活动类型是某一个孩子喜欢的，我们可以让他来带这个活动，作为leader，这对孩子是一大挑战，但是，也会很好的锻炼孩子。

所以，老师在课堂上的观察，对每个孩子和家长的了解，对活动的深刻理解，把活动的精髓带出来，而不拘泥于形式，也不单纯追求好玩儿。

老师在课堂上要善用对比，大声小声的对比，动作快慢的对比，夸张和谨慎的对比等等。透过这些对比，可以有效的抓住孩子的眼球，让他们一节课都跟随活动而不是满场跑。

老师要训练自己的声音，让声音可以呈现不同的状态。时而轻灵，时而沉重，时而有趣，时而紧张~什么时候用什么样的声音，我们可以在课下对着镜子演练，感觉不对又再来一次。透过不停的练习，让一个活动呈现最好的状态。

老师要深刻理解活动的含义和深邃，把活动带出层次感。每个活动的设计，是由易到难的，几节课的主题都是串起来的，我们在上这节课的时候，可以联系之前的活动，让家长感觉到一根主线，也能很清晰的感受到课程的专业性。

当然，老师除了带活动以外，还要给家长普及一下活动的相关知识。这点主要是为了让家长很有动力来做这个活动，而且，有了知识铺底以后，家长自己在家里也会愿意带着孩子来做来复习~于是，也就更好的帮助了孩子。

早教课区别于自己在家玩儿的最大的地方是什么？不就是社交性吗？所以，早教课一定要多多的设计一些社交环节，帮助孩子和其他孩子建立连接和沟通交流的机会，帮助家长理解如何去引导孩子。我们对孩子的引导可以很上心，但是社交的环境和氛围，是我们在家里无法提供给孩子的。

一节完美的早教课，老师是不会给家长造成焦虑感的。如果孩子的能力暂时达不到，我们可以有更舒适的方式进行，只要朝着好的方向走就可以了。不要去横向比较孩子们的各方面能力，而要看到每个孩子的闪光点。

老师会去跟每个孩子进行或多或少的交流，赞扬孩子的努力，观察孩子的想法，跟随孩子的步伐~

课堂行云流水，最后在安静和平和的活动中结束。过程中有很多波浪，不会一直在浪潮上，那样太累，也不会平平无奇，那样太没有意思。就像乐章一样，有高潮，有安静。

课堂结束后，老师和孩子们拥抱，聊聊日常，和家长交流交流心得~

于此，足以~

一切都只是yy而已~