暖暖午后，上海法语中心诚邀上海中法家庭俱乐部举办了一场有趣的讲座：关于多语言者的圆桌会议！圣诞临近，法语中心的圣诞气氛也愈来愈浓。“大雪”过后，晴空万里，隔着玻璃窗，阳光洒在大厅中，大家各抒己见，来了一场非学术却无比专业化的讨论。

今天的观众也有点特别，以三人一组的家庭为主，最典型的组合就是一个法国爸爸，一个中国妈妈和一个中法混血儿。最小的听众还躺在摇篮里咿咿呀呀，年纪大的听众都已经白胡子了。这里的大部分听众都会两门以上语言，今天的主题就是要讨论孩子如何在多语环境中成长。

上海法语中心的校长StéphaneJOLY先生亲临主持。JOLY先生也有一个多语家庭，他的妻子是德国人，但由于他们曾在澳大利亚居住，所以他们的孩子会说法语、德语和英语。今天还有一位特约嘉宾，法国驻沪总领馆文化领事Paul FRECHES先生，FRECHES先生也有一个多语家庭，他有一位中国妻子，孩子也是在中法双语中切换长大。

FRECHES先生说，六岁前是小朋友语言学习的重要年龄段，这个时期小朋友可以比较自然地去学习，但是这对小朋友来说是不是很困难？困不困难，我们说了不算，所以今天他出门前还特地问了他五岁的女儿，没想到小朋友给出了一个非常哲学式的回答：“不困难，也不简单。”

FRECHES先生抛砖迎玉后，现场讨论越来越热烈，一度已经到了不需要译者的地步，甚至很多多语者流利的听众自如切换中法双语发言。索莱耶在此和大家分享一些观点：

从“一个人一种语言”到“一个环境一种语言”

一些家庭选择一个人一种语言。比如爸爸是法国人，那爸爸就只和孩子说法语；妈妈是中国人，那妈妈就只和孩子说中文。对孩子而言，比较重要的一点是他需要清楚的知道和谁说什么语言。在多语环境中长大的孩子，似乎自然就知道和爸妈说什么语言，和朋友说什么语言，对他们而言这是一种生存技能，而不是通过一种后天的教育去掌握。

但是一个人一种语言，也有遇到很多问题，比如三口之家在一起的时候，说什么语言呢？如果僵硬地执行这个原则，就会变得很困难。所以有些家庭就会从“一个人一种语言”的模式调整为“一个环境一种语言”。比如一家三口在一起的时候，通常第一个发起者用的什么语言，大家都用什么语言继续交流。也有父母谈到，他们很多时候是被迫和孩子说某种语言。因为孩子能够区分和爸爸说法语，和妈妈说中文，在这种情况下，如果妈妈和孩子说法语，或者爸爸和孩子说中文，小朋友就会觉得很奇怪，也有抵触。

多种语言相互补充，增强文化体验

我们在学一门新语言之际，常常会说“多一种语言，多一份体验”。对小朋友也是一样的道理，这些从小在双语，甚至多语环境下长大的孩子，本身就会比单一语言的孩子多一份体验，对环境的适应能力也更强。

但是，时间对每个人都是公平的。比如JOLY校长就谈到，他的儿子在澳大利亚待了两年，然后再回到法国。在澳大利亚的时候，只有在家里教他法语，在学校和其他环境都是英语。所以在那两年，他的英语能力可能更好一些，比如他对一些名词的掌握就会比法语好。不过在他回到法国后，还是可以很快弥补这些问题，因为语言的基本框架和概念已经建立，缺少的只是那两年的词汇量，再慢慢填补进去。

“会一门语言”与“掌握一门语言”

今天的与会者大部分都是多语言者，有一位发言者会七门语言。于是问题来了，会一门语言究竟是掌握到什么程度了？

有一位妈妈谈到，她会中英法三门语言，但是语言的掌握程度是不一样的。她女儿说中文和法语，日常的交流完全没有问题，但是她希望她可以真正地掌握这门语言，可以用这门语言去深度思考，去欣赏文学，去写作，而不仅仅是听说。

而在这个过程中，父母的引导和教育就会变得至关重要。有一位西法混血儿给我们讲了一个有趣的故事：他的爸爸西班牙人，妈妈是法国人，他从小住在西班牙南部的小城市，在当地讲一种西班牙方言。他在当地当然没问题，可是去了西班牙的一些大城市，比如马德里、巴塞罗那，那里的人却可能完全听不懂他在说什么。甚至现在，他的西班牙写作也是错误百出。但是，我们不能说他不会西班牙语，他也可以交流，只是范围有限。

很多双语和多语家庭，父母都是高学历者，他们更希望孩子的听说读写都可以跟上，而不仅仅是日常的交流。

我有必要学那么多语言吗？

有一位妈妈提出，在国际化的今天，我们学语言的目的已经不同于以往。如果说为了工作，今天大部分的工作，除了母语外，更需要的英语。那这种情况下，小孩子为什么还要学那么多语言，除了小时候的家庭沟通外，其他的目的是否可以淡化了？

对于会两门以上语言的人而言，他们学习第三门习得语用的时间已经会比第二门语言少很多。比如会法语的人，学习西语就会容易很多。可是时间都是宝贵的，除了本身对语言学习和这个国家的文化感兴趣外，在今天，我们还有必要学习那么多外语吗？

索莱耶的小看法

今天的主题是围绕孩子的，但是作为多语学习者我也想分享一些我的看法。朋友和我分享过这样一个故事：她认识的一个朋友，同时会三门语言，三门语言可以说都是她的母语，日常交流，甚至读读写写都没问题。但是，三门语言中却没有特别好的一门，也可以说是没有母语。这也给她的日常生活带来了一些困难，最大的困难可能来自深度的思考和文学欣赏。因为三门语言的水平都在一个高度，却又不是特别高的高度，似乎就这样被困住了。

这种的例子似乎有一些极端，我也无从体会，但是从今天的发言也可以看出，很多妈妈都关心那门处于核心地位的语言，关心更深层次的语言赏鉴。

今天JOLY校长也一再强调，语言就是要花时间，哪个语言花得时间多了，就自然会好了。这点我是深有感触。有多少个夜晚，当我想通过阅读文学作品，顺势提高外语时，我都会有一种选择困难：今天是提高哪门语言好呢？

JOLY校长的总结

最后，JOLY校长也总结了四点：

第一，要相信孩子。Un problem pour nous，mais pas pour des enfants！我们已经脱离了孩子的思维方式和语言学习能力。我们可能想当然会有很多困难，但是孩子或许是可以轻松克服！我们要相信孩子。

第二，要重视多语言学习的重要性。多语言学习的机会对孩子而言也是无价之宝，他的情感会变得更敏感、更细腻，也能同时有关于在文学等方面的多种体验。我们应该珍惜这样的机会。

第三，语言学习，越早越好。六岁前是孩子学习语言最好的时段，对多语言环境的孩子，尤其要珍惜这短暂的时间。

第四，要伴随孩子去学习这门语言。家长的引导在孩子的学习过程中至关重要。

以上就是今天的分享，我还是很认同这样一种观点：语言是需要时间的，我们需要有一门核心语言！