原因一：信心有问题。也就是觉得题目难，不会做，因为有畏难情绪，久而久之，就越来越讨厌写作业了。

解决办法：从一开始，孩子遇到不懂的题目，爸妈一定要帮忙讲解。但是很多孩子不愿意问爸妈，为什么呢，因为在很多孩子看来，爸妈讲得不好，脾气还挺大。讲着讲着就搂不住火了，还没听懂？这么简单你都听不懂？其实呢，很多时候，不是孩子笨。是家长讲的不好。因为家长不是专业的老师啊，很有可能就把简单的题目讲复杂了。孩子愿意听，就说明他愿意学，你还讲不明白，就是你的不对了，最关键的是，你讲得不好，孩子还没说什么，你倒先发火了，你自己觉得合适吗？

所以作为家长，我们给孩子讲题目时，要有耐心，一定不能发脾气，一定要意识到，如果孩子没听懂，一定是你讲得不好。那就自己好好好好想想，换一种方式讲。

孩子不爱写作业的第二个原因：缺乏价值感

写作业有价值吗？如果站在老师和家长的角度，就会觉得有，写作业是为了你自己的前途啊，怎么可能没价值呢。但对于孩子来说，什么是前途，我要前途干嘛，前途离我那么远，和我有什么关系，我不稀罕。

所以很多时候，作业在孩子眼里是没有价值的。所以就不喜欢做。孩子为什么喜欢打游戏呢，因为打游戏有价值，打游戏为了赢，赢可以获得成就感，成就感就是价值啊。打游戏还可以和好朋友一起打，那这时候打游戏就是一种社交，就有了社交价值。

所以，如果我们想要孩子好好写作业，我们就要让孩子觉得写作业有价值。那该怎么办呢？

比如：1、组团写作业，这就给作业加上了社交价值。2、和同学比赛谁写的快，谁正确率高，然后再赌点什么，比如谁写得最慢的人邀请大家喝饮料。这就给作业加上了竞争价值。

再比如，我们给孩子讲题目的时候，也可以赋予讲题目这件事情价值感。我们不要一直灌输，一直告诉孩子每一步该怎么做，我们要引导，要多问孩子，你觉得这样做行不行？你觉得题目中的这句话是什么意思？我们讲完一遍，再找一道类似的题目，让孩子给我们讲一遍，这时候，孩子扮演老师的角色，我们扮演学生的角色。不要总是用一种居高临下的姿态面对孩子，要真的把自己当成一个学生，需要孩子的讲解才能弄懂这道题。这样孩子就从被动的听变成了主动的讲。这就给孩子提供了满足自尊心和存在感的价值。

孩子不爱写作业的第三个原因：诱惑太多，比如写作业的桌子上还有别的课外书，周围还有电脑和电视，最可气的是爸妈还在旁边玩手机。

这些东西就是一种诱惑，就很容易让人在写作业的时候走神

所以要让孩子远离这些东西。塑造一个好的写作业环境。要把孩子写作业的环境搞得像个寺庙一样，非常的干净、简单。

再比如，我们上面说的组团写作业也会面临诱惑。好朋友在一起不想写作业想聊天，这就是很大的一个诱惑。那怎么办呢？就要在写作业之前定好规则。约法三章，写完才能聊天。写的过程中不准说话，谁犯规了谁就要请大家喝饮料、吃东西。

孩子不爱写作业的第四个原因：无法及时得到回报。

在这个世界上，我们每做一件事都希望能得到我们想要的回报。多久之后才得到回报？这个太重要了。人都会重视短期利益，对长期利益却不那么在乎。

比如，我们在公司上班，老板跟我们说，你现在好好工作，我先不给你发工资，我二十年后再给你发更多的工资，你愿意吗？也不愿意，对吧。

孩子问你，写作业有什么好处，你说好好写作业学习成绩就会好，学习成绩好，20年后你就会比别人更有前途。这是不行的，这回报周期太长了，对孩子不会有任何吸引力。

所以想让孩子好好写作业，就要让他及时地看到回报。

最近几年有个流行的学习方法叫“番茄学习法”。就是我们找一个闹钟，定好时间，学习25分钟休息5分钟。再学25分钟，休息五分钟。休息的这5分钟，就是对25分钟学习的一个奖励。为什么是25分钟呢，因为我们人类一般只能在25分钟内保持注意力集中，超过25分钟就会走神。这样孩子再写作业的过程中，每写25分钟就能及时得到奖励，这就会给孩子积极写作业的动力。

以上就是我们说的孩子不爱写作业的四种常见原因以及解决办法。

             问题二：家长要不要帮孩子检查作业？该如何检查？

我们首先说第一个问题，我的答案是，帮孩子检查作业，应当是一个阶段性行为。

当孩子在低年级的时候，比较建议帮孩子检查作业，到了高年级，也就是三年级以上，家长就可以慢慢放手了，让孩子逐渐养成自己独立检查作业的习惯。

为什么这么建议呢？有两个原因。

第1、检查的能力不是天生的，需要学习。家长帮忙孩子检查作业的过程，对孩子来说，可以起到很好的示范作用。也就是说，帮孩子检查作业的过程，就是教孩子检查作业的过程。

第2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价，学习意愿就会比较强。

也就是说，通过这种方式，开启 被表扬->很开心->愿意在这件事上多花精力->做得更好->被表扬 的良性循环。

具体到第二个问题，该如何检查呢？有一下四个原则：

一、我们要“示范”，而不是“替代”。

我们不要让孩子觉得，“检查是爸爸妈妈的事情”。

比如，我们可以跟孩子说“咱们一起来检查”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。

检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，

比如“减法题目就用加法来验证一下吧，2+3，得5，对了。”

这样孩子在你帮他检查的时候就可以学到检查的方法。

二、重要的是帮孩子“验证”，而不是“批评”

什么意思呢？检查时不要只跟孩子说错误的地方，也要找机会表扬他做对的地方。

毕竟刚开始的时候，大多数孩子做十道题，不至于错一半以上。肯定还是对的多，错的少，我们不要看到孩子错的地方就反复唠叨，孩子对的地方就直接略过了。

我们可以每道题都念叨一遍，“1+1=2对的、1+2=3对的、对的、对的、对的，8+7=14嗯？这个是对的吗？”

这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查作业”是个特别可怕会被爸妈批评的过程。这样就减轻了孩子的压力和心理负担。

让孩子“不反感”，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。

请千万不要板着个脸，我们可以回想一下孩子比较小的时候，我们是用什么样的心态教孩子学走路、学做家务的，那个时候我们一定是很有耐心的，很仔细的，对吧。所以我们要用同样的态度来看待帮孩子检查作业这件事情。毕竟我们希望孩子在学习初期能获得正面评价，所以不要把指出孩子的错误这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。

三、逐步放手，循序渐进。

放手的过程不必着急。

不管我们示范了多少遍，真的开始让孩子自己独立检查的时候，还是会有点担心。

就好像教孩子学走路，其实你已经没有扶着他了，但是呢，却还假装在扶着他，所以我们会弯着腰，跟着孩子一起走。这就给了他安全感。培养孩子独立检查作业，也是一样。

刚开始开始让孩子自己检查的时候，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就稍微夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。然后说，“这是你自己检查出来的，真不错”

如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以“故意犯错”，故意指着他本来做对的题目，说“好像不太对吧”。

孩子对自己被错怪了这种事儿往往会比较激动，这样家长就可以顺着孩子说，“哎呀，我也迷糊了。是我的错，看来我检查的也不靠谱，你再来检查一遍，咱们一人检查一遍，这样就比较好了。”之类的。

稍微熟练了一点之后，或者如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。

比如一开始我们会跟孩子说的比较具体，我们会告诉孩子说，哪道题的哪个地方不对。

后来就只说，这道题不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找？”

再后来可以跟孩子说，这五道题里有一道不对，不过我就不告诉你是哪一道。你要自己检查出来。

通过这种方式，我们不断扩大孩子检查作业的范围，慢慢锻炼他独立检查作业的能力。

一般来说，孩子到了三年级左右，写作业这件事就不建议全程跟随了，

五年级左右就可以让他独立检查了。除非孩子主动问你题，否则别管他做的对不对。坚持盯习惯就好。也就是说只要他有检查的习惯就好，至于说，他检查了，但有的错题没有检查出来，也没关系。

四、家长要学会“装傻”。

这个跟“检查”并不是特别直接相关，但是这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要，所以额外多提一次。

只要孩子学习意愿高，一般来说，成绩就不会差。

所以比起“学会了没有”，请家长更关注孩子“学得高不高兴，想不想学”。

而“家长装傻”，就是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。

“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。

特别是低年级的家长，请格外注意这一点，

让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”，对孩子是极大的激励。

就好像教孩子做家务时，我们跟孩子说“你能帮妈妈洗一下碗吗？”，而不是直接命令孩子“你去洗碗。”前者的效果要好很多

陪孩子检查作业的过程也是一样，作为家长，要“示弱”，也就是说，假装自己也不太懂。我们可以跟孩子说“我也不知道你这道题你哪儿错了，你再看看，如果看出来了就给我讲讲”，这个时候孩子就会有一种使命感，就好像他检查作业不是为了自己，而是为了检查出来然后教你。这对他来说，就是一种额外的动力。