班级管理杂谈之十一
昨天，拜谒了一位圣人，他就是易经四圣中的关键人物——周文王，学到了很多知识！“易”的中心就是变，也叫“变易”。宋代易学名家邵雍提出“心易”。我们教育者也要学会变通之理，适应时代的变化，社会的发展，教育的变革。同时做一个有心人，不断学习，反思，在反思中进步！
孔子在两千多年前提出的因材施教的教育方式，时至今日，仍然被广大教育者认可，不愧为圣人！其实，在班级管理中，针对不同性格的学生我们也要采取不同的教育方式。
班主任在进行班级管理时，要针对不同情况，即学生不同、问题不同，科学地管理，以便让班级的工作顺利进行，学生的思想得以疏通，教育得到落实。
班主任在处理班级事务时，要针对来自不同家庭背景不同性格的学生采用不同的教育方式。在班级管理中，班主任首先要力求了解每一个学生的家庭背景。对单亲家庭、离婚再婚家庭出来的孩子，要以比较温和的、善解人意的方式，设身处地地为学生着想的方式去处理问题，同时也需要经常关注其思想动态，注重关心和引导。可以将学生的家庭情况向对其有偏见的老师和同学讲讲以改变他们对问题学生的行为的看法。
下面看一位老师具体案例：
小安同学平时不拘细节，上课爱讲话，晚自修纪律也比较差，每次魏老师找其谈话，她都一副不屑一顾的样子。如果老师让她说说对这些事的看法，她或者一言不发，或者责怪老师为什么在自修课说话的那么多人中只盯着她。一次，小安在课堂上玩手机，魏老师让她交出手机来，她反驳说：“我没带手机，我的手机上个星期就带回家了。”当魏老师声称要打电话和家长核实此事时，她很生气地说：“老师你干吗老是什么事都动不动就打电话给家长，你怎么不相信我？”这时，魏老师发现小安的眼睛里有泪花闪现。于是魏老师做出了让步，让她写个说明书，将事情说清楚。接下来，班干部反映小安晚自修纪律差，于是魏老师又调换了小安和几个爱讲话的学生的位置，而且在班会课上反复强调，如果谁在自修课上讲话，三次谈话无效后就会按校纪处理。结果没过几天，小安首先在早自修时说话，恰巧被魏老师抓个正着。当时，魏老师按捺不住怒火，将她叫到办公室批评，结果小安还是一副目中无人的样子。盛怒之下的魏老师让小安在办公室罚站反省，自己去上课。下课后，魏老师回到办公室，看到了小安写给自己的一段话，这才知道小安和继母生活在一起，父亲常年出差，因此缺少亲情，所以格外珍惜与朋友的友谊，于是有时就会控制不住自己。了解了这一情况后，魏老师改变了对小安的态度，对她平时过激的一些言行多了一些包容，并且时常关注小安的学习，还利用午自修时间让班长在班里读一些蕴含有情亲情的故事，允许学生自由讨论。一段时间后，小安在周记里表示自己在一周内坚持不讲话，让班级安静了不少。
在这个案例中，魏老师之所以对学生小安的管理能生效，就是因为了解了小安的成长经历和个性特点，采取了对应的策略，如此方能改变小安，达到了良好的教育效果。这就是提醒我们，教师要注意与学生沟通时，针对学生的不同采用科学的策略。关于具体的方法，我们在以后再细谈，在此不多赘述。感谢大家每天看我唠叨！
