场景一：
具体场景：朋友给我借钱，我已经没有钱可以借给他，果断拒绝了他。但我又替他为难，担心他的问题怎么解决。
测试有无附体：无
中立描述：朋友借钱我拒绝，但是我会替他担心他的问题怎么解决。
站在场景中朋友的角度他这么做的好处是什么，他为什么这么做，他的心理动机是什么？
他这样做的好处就是解决自己用钱的问题，希望有人可以为自己分担。
站在场景中自己的角度：我做这件事情的好处是什么呢？我为什么要这么做呢？我的心理动机是什么。
我做这件事的好处就是
1.我不想为别人过多承担经济上的负担。
2.我希望他的问题没有我的帮助也能得到解决
问题锁点
1．在意别人的评价和看法，通过过度承担的方式获得别人好评认可，保持自己的好形象。
2．害怕差评，害怕被人不认可，通过自我评判的方式不承担事情不好的后果。
问题处理：
a ：肌测问题处理哪个？2
b ：肌测是哪个层面？（脉轮）
肌测1个脉轮（3-3—5我敢于表达温柔与爱）
肌测可以五行穴位敲击
肌测（正反）问题是否解决：是、
肌测其他问题是否需要解决：否
感受转变：
即使我不能借给别人钱，我依然可以表达温柔与爱，而不是因为借不了钱给别人，就把自己当成别人的敌人粗暴冷漠。对的，就是这样，时刻对自己和别人表达温柔与爱。
测试有无作业：无
场景二：
具体场景：中考名著备考会，我想到我的学生为什么学习总是不主动，书都没读，推一步走一步，为什么不能主动去看书。
测试有无附体：无
中立描述：
学生学习推一步走一步，我觉得他们不够主动，对他们有评判。
站在场景中学生的角度他们这么做的好处是什么，他为什么这么做，他的心理动机是什么？
他们这样做的好处不用过多承担，让自己轻省。
站在场景中自己的角度：
我做这件事的好处，希望他们有主动的态度，可以更容易取得好成绩。
问题锁点
1．不主动承担自己的责任，通过被动行动的方式减轻自己的负担。
2．看不到别人做到的，通过评判挑剔的方式推卸责任给别人。
问题处理：
a ：肌测问题处理哪个？2
b ：肌测是哪个层面？（情绪）
1个情绪（3-4：憎恨）
打分10分、
双手轮换敲击、
1分进入残余清理、
宽恕原谅、
肌测资源（7-3：快乐）、
心轮顶轮整合、
肌测问题（正反）是否解决：是、
肌测其他问题是否需要解决：否
感受转变：
时时看到自己和别人的优点和长处，看到自己和学生已经做到的，肯定认可自己，赞美鼓励学生，做快乐的自己，教会学生做一个快乐的人。
测试有无作业：无
