昨天，谢老师找了很多写作素材印给学生背，我非常敬佩。谢老师自己家务事多，还如此敬业，而且长年担任初三教学，班主任。
我想到当年我也是这样的，经常寻找美文美句印给学生。比如感动中国的颁奖词，董卿主持的朗读节目的主持词，只要发现美，就狠不得一股脑塞给学生。只要想给学生的，就不管家务事多忙，都先把教学的事先完成。
但一片好心，往往付诸东水，学生不背，或完成任务式背，为了老师背。为此，我又得想办法。
首先，定时间。规定什么时间背诵，如早读，或课前，或晚自习，或下午放学后留下。
其次，定任务。如本周背第一类素材，下周背第二类素材。
再次，定督查。如制定小组长——科代表——老师检查体系，层层抓落实，个个过关。
当然，这样猛的药方，治标是很有功效的。治本则不行，如果吃多了，或吃急了，会有很大副作用，比如师生关系对立，平添许多烦恼。
打战讲究“攻城为下，攻心为上”。抓学生背诵也是要“攻心为上的”，要让学生明白，背诵是自己的事，是快乐的事，是利于成长的事。攻心策略通常有以下几种
一、懂美
如董卿关于朗读的主持词是很美的。我就下载视频，好好让学生看，让学生赏，让学生评。美在哪里？
二、用美
背了那么多，有用吗？怎么用？安排几次课，可以是小课，可以是大课，找几个悟性高的学生，用上那些词，那些句，写上几段话。这些话，最好不要是正儿八经的作文，而是生活常用的一些文字，如给亲朋好友的纸条，悄悄话。QQ空间、微信朋友圈发的说说，微博写的日志。给自己或亲朋写的信。因为这些与生活、情感贴近，易于共鸣，同时也易于出采。
三、寻美
学生尝到了甜头，想表达，需要这样的文字。老师推荐的美文美句就不能满足学生了，或是数量上不够，或是口味上不适。老师此时鼓励、指导学生如何去寻找美文。什么途径，什么方法，怎样积累？
有了这三个过程，学生自己懂了，会了。老师就可以放手了。学生养成了良好习惯，终身受益。老师功得无量！
能一口气，毫不保留地写下上面的方法，我是快乐的，因为能拿出有价值的东西与人分享。
但我不能静心地去享有这个办法，是痛苦的。此刻的我，手头排列了以下几件事：
1、学校初中部、高中部井冈山研学安排。近800人的人员安排，坐车编排，组织管理等等
2、教研室公众号的筹备，徽标设计，首篇文稿的编辑，发布。
3、上周巫金红名师工作室到我校讲学的美篇编辑。
4、二个班的语文教学，《周亚夫军细柳》的备课。
5、店里因员工调整，需做一个培训，同时安排下一阶段的上班安排表。
6、昨天核对账目，有些出入，需要再次核查。
7、九一人才网对我店里的专访材料。
以上事情都急！学生背诵的事往往就不能尽心完成了。
上面排列的事中，是没有此时写这篇稿件的安排的。但自己的爱好，倾心教研还是吸引了我，谢老师昨天的分享，吸引了我忍不住想说，想把自己的做法告诉大家。
让我分享的另一动力就是，希望能找到更多同频之人。因为我做事，不带功利，只带感情。我指导别人从来不要证书（现在证书很重要的，关于高级、正高、学科带头人都需要），也不拿利益。正因为这点，我在主流社会不太入流。我想要的就是有人能聊得来，当社会都在聊名利，聊风月的时候，我们聊聊文学，我们聊聊天空，我们聊聊湖水绿了，叶子黄了。
