“望子成龙，望女成凤”，你希望不，我是希望的。
下午上课的时候，讲到动机。
动机是什么呢？先来个定义：
引起、推动、维持与调节个体的行为，使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。
由人的自然属性、自然需要引起的动机称为自然动机。比如饿了进食，冷了穿衣。
由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。
比如亲和动机、成就动机、权利动机、侵犯动机及利他动机。
铺垫完毕，咱们今天说的望子成龙、望女成凤，也就是社会动机里面的成就动机。
如果你问父母，希望如何教育自己的孩子，对孩子有何期待？
相信答案千千万，但希望孩子有所成就，这应该是个不错的选项吧。
当然，咱们在期待孩子有所成就之前，先要理清一个观念。
有没有成就，跟是不是快乐，没有绝对的直接关系。
有些父母会片面的认为，如果孩子一味的追求成就，会丧失很多人生的快乐。
这个观念可以肯定地说，是片面的。
好，抛开这个有争议的观点后，我们可以达成共识了吧，期待孩子有所成就。
咱们还是先引用书上的观点，说下什么是成就动机：
个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机。
那是哪些因素在影响成就动机呢？
目标的吸引力：目标的吸引力越大，个人主观能动性发挥的程度越大，成就动机越高。
风险与成败的主观概率：很有把握的事和毫无获胜机会的事均不会激发高水平的成就动机。
个体施展才干的机会：个体为实现目标，施展自己才干的机会越多，其成就动机就越强。
好，重点来了，在培养孩子的成就动机时，要注意哪些问题：
从大的方面来说，也就是家庭教养和社会氛围两方面。
家庭教养主要在于家长对于孩子的训练和态度。
比如书中提到的三点：
1.家长对子女的自律训练越严格，其子女的成就动机就越强。
注意审题哦，这边说的是自律的训练，也就是说，训练孩子的自我管理能力，即自己的事情自己做，自己为自己负责的能力，越早训练越好。
好多家长在教育孩子的过程中，会觉得孩子越大越累，其实这里面很重要的一个因素是，家长为孩子承担的责任太多了。不累才是不正常的。
2.尽量使用指导和劝告式的引导。
好比孩子最开始学说话时，静静地等孩子把话说出来，说得结巴、不清楚也没关系，可以给重复一遍清楚的发音，但切记帮孩子说或者不让孩子说。
3.避免过度的管束和限制，会使儿童的独立性较差。
这个建议跟第一点有点类似，首要原则，尽可能让孩子为自己的行为负责。
哪怕站在你过来人的眼光来看，孩子这样做是错的，但错也是一种体验，孩子自己会长记性，会记住的。
很多时候，不走些错路，是没办法靠自己的力量辨别出什么是适合自己的路的。
说完家庭教养，接下来就是社会氛围了
这个理论基础就是，人都很容易受环境的影响。
就像这几年流行健身一样，不知不觉，大家都有了健身的意识。
有个名字麦克利兰的心理学家，研究了三十多个国家的儿童读物，发现在高度发展的国家里，儿童读物中有较多的关于成就和成功的内容。
这让我想起中国古代的读书人，视金钱如粪土，视二十四孝为生活准则。
好不好咱不评论，反正，假设你现在已经为人父母，孩子的未来，会藏在他/她从小接触的书籍中。
说到氛围的影响，最明显的例子莫过于学区房了，家长们削尖了脑袋要买学区房，要进好学校。
为的是什么呢？
还不是为了让孩子浸染在浓厚的学习氛围中吗？
举学区房的例子，可能会引起部分家长的反感，那咱们就想想发生在自己身上的事例吧。
我们平时在做某些决定时，是不是也很容易受同事和朋友的影响。
我们大人是这样，孩子也一样的。
以前的我会本能的排斥讲什么成就成就的，好像人就一定非得要有成就才配活一样。
心想着，平平凡凡普普通通过一辈子不是也很好。
这一年，受很多观念的影响，我自己的观念也发生变化了。
人活一辈子，能有所成就，这难道不好吗？
况且，本身单纯的获得成就，也是一个很大的快乐来源。
当然，人各有志，本质上，想怎么活都可以的，喜欢怎么活就怎么活。
