前边我们讲了其一：心：走进孩子 看到孩子；其二：理：看见孩子 体验美好；今天我们完结其三：学：与他沟通的原则与技巧。
首先要懂合：
①借同事之力提升、补台；借网资源之力（继续教育平台、国家基础教育资源等）；②借家长之力配合、管理；
③借优秀学生榜样、帮带；
④借自己的的优势技能辐射、带动其他技能。
案例：J同学虽学习差，但是母亲是电视台的震场人，因此孩子遗传了母亲的舞台基因，加上自己有利资源的优化和自身后期训练，在主持方面颇有造诣，背稿子快，舞台表现力强，我就借助他的这个优势，让他主持每周的课外活动或者时政播报，同学们看了都很震惊！不禁为他鼓掌，我也借此机会大肆宣传他的好，鼓励他回答问题就像在舞台上的演讲一样就好了，数学课堂上的几次尝试，从开始的胆怯到最后的精彩表现，因为他有别人没有的表现、诉说方法而让人耳目一新，慢慢的他用自己的优势资源，辐射带动了学习能力。同样的还有Y同学的跳舞与学习。④借力环境、相片、回忆等。
案例：K同学父亲去世，产生厌学，后来辍学三天，好在最终圆满解决，但我内心知道如果不是那天学校课间操播放的振奋人心的音乐，我们的沟通效果会大打折扣！那次正是伴随着广播操有节奏的入场曲，我激情昂扬的与他谈论家庭、友情和师生情。音乐强我就强，音乐弱我就弱。从孩子的眼神和表情上，我感知到孩子的内心开始被触动！于是我就趁势而为，一鼓作气，伴随着激昂的音乐，把个人感情上升到了报国之情。他再也抑制不住心中的委屈与苦楚，眼泪如洪水般扑来！那时我并没有说话，只是紧紧的拉着他的手，拉着他的手……我们什么也没说，可我知道我们的约定 从此奏效！大家都知道肢体接触是一种沟通、一种交流；还能带来幸福感和安全感。那一刻，我只想让他静静的哭，嗷嗷的哭！
其次，要体会难。
现在很多的孩子都害怕失败。作为教师要适当的让家长、学生和甚至是教师自己体会难、感受难、克服难！从而提高抗挫折能力。
案例：Y同学：”一封抑郁自杀信”：通过我巧妙的询问最终找出了神秘写信者，又借着幽默的对话，解除了她的顾虑，让孩子自身发现自己是假抑郁，是自己想多了，现在的她阳光活泼有朝气。这是假象，只需要简单的引导。
案例：F同学：“平凡的我与出众的母亲”。去年新接的这个班里有一个孩子平日在班级里表现很好，但在家里面对身材长相出众的海外留学双硕士，而她学习平平、长相平平、智商平平，在努力好像也这么回事，面对自身的对比和落差，她用圆规扎手，割腕。用疼痛去掩盖自己的麻木。（跟台湾电影《茉莉的最后一天》场景有些像）好再我及时发现，和母亲取得了沟通，母亲也很有文化素养，说话很有技巧，我们沟通后发现家长并没有给孩子像电影里一样去施压、甚至是挖苦讽刺孩子，只是孩子自己感觉不如妈妈优秀罢了，现在孩子已经毕业了，每周还会与我联系，我们也经常一起吃饭，她的状态很好。这是真的有问题的，有问题我们就想办法去解决问题！
案例：Z同学：“我是否有精神病”。母亲说自己是家族有精神病、3年级之前孩子还好，随着难度的增加，孩子离家出走、威逼家人跳楼，还说自己有幻想，经过我的多次心理咨询后，我建议家长去专门的医院去看病，相比之下这种让人细想后恐惧的隐藏危险，真让人后怕！这是真病，得治！还得对他有所不同。
看了上边同是抑郁的3个案例，我们清晰的认识到：对此我们要有敏锐的判断：是假象？还是真的问题？甚至是疾病？针对不同的学生，我们不能一刀切，用同一把尺子量每一个不同的孩子是行不通的，因为同一类似的现象背后的原因不同，处理方法就不同，教师要因材施教。
从另一个角度看：输不起是孩子的天性。当然定的目标要适应孩子的最近发展区，就如你让鱼游泳或上树，对于有的孩子，老师、家长要避免对孩子的期望值过高，这时需要降低难度，来增加其自信心。
再次，要等待：也就是梳与导 。
需要注重细节：说话的语气、措词、甚至是你衣服的颜色，都很重要。颜色鲜艳的冷色系衣服容易使人急躁，暖色系的衣服温暖人心等。猝不及防的加点猛料：抱着他、学生认为你该发脾气了，你反而安静，学生认为你该怎么了，你反而不怎样，每次给他来点心跳！
最后，要尊重美与丑。大家都有从众心理，喜欢美好的事物。当孩子被贴着你认为的标签过日子时，真的挺辛苦的，而一旦贴上了，就拿不下来了，老师和学生的关系就会恶化。因此，不固化美与丑。
以上的“心”、“理”、“学”。你学会了吗？
