尊敬的各位家长：
各位家长好，小学有个铁律：学生每到六年级，就会变得浮躁、不安，我们暂且称为“六年级综合症”。我个人认为既有青春期的原因，也有学习压力的原因。之所以今天给大家说，是因为我感觉我们班的“六年级综合症”和2002年的第一场雪不一样，因为比以往时候来得更早一些。
原本我应该是报喜不报忧的，上来“咔咔咔”夸某些学生一顿，因为我们中国的传统就是“报喜不报忧”，但今天我不这样做了，我要说一些实话。
一些孩子们近期的表现，可以用一个“差”来形容。一部分孩子已经彻底不学习了，因为好像没能找到自己的价值，或者说内驱力不足，不知道自己为什么要学习。我想表达的是，我们应该让这些孩子来到学校有事情可做，让他们发现自己的长处，虽然他成绩不高，他可以发挥自己的某个特长。例如杨同学喜欢练字，我们就鼓励他练字，说不定能练出一个“庞中华”；葛同学有运动天赋，我们就鼓励她发挥所长，将来假如培养成全国冠军，还愁没大学上？赵同学喜欢看书，就让他看书，读书可以明智，难道他热爱看书，长大了还怕他长大了养活不了自己？我们要鼓励，也可以说要求，让孩子发现自己的长处，现在班里出现的是，孩子不知道自己擅长什么，他只能没事“找事”，他也不喜欢学习，他也不爱读书，他也不想运动。有的“他”上课学的走了神儿，下课玩的丢了魂儿；有的“他”上课不仅自己不学习，而且光想影响其他人学习；有的“他”自己想学，又非常容易受别人干扰。
孩子课堂以外表现怎么样，相信各位家长也会经常和孩子沟通交流的。我们还可以从课堂笔记、练习册的完成情况等方面去更加全面的了解孩子。
这学期，这样的孩子很多。五年级表现还挺好的，行为习惯、学习成绩都挺好的，但是本学期以来行为习惯、学习习惯和以前可以说是大相径庭。原来乖乖的，上课积极发言，作业认真完成，这学期来了之后变得沉默寡言，作业出现了抄袭的现象，不仅这些习惯改变了，甚至于对外形的追求也有所变化，最明显的是他们不愿意留短发了，也时不时的想留长发了。
家长们，老师也会找自身的原因，是不是自己的课堂出现了问题？是不是自己的教学方法跟不上现在孩子的“潮流”了？我们也会想法设法尽快和孩子们“接轨”。也请家长们注意，孩子们正处于青春期的“风口浪尖”，我们需要正面引导，我们需要多多关注孩子的一言一行，关注孩子的内心想法，走进孩子们的内心，了解他，正面教育他。
家长们，如果你觉得你没有家庭教育的方式方法，如果你觉得你也不知道怎么教育孩子，我说一个最容易做到的原则：静静地陪着。假如我们什么都不会，我们就陪着他，陪他读书，陪他写作业，陪他倒垃圾，陪他运动，陪他做自己喜欢的事，像朋友一样陪着他。
数学王老师
10月22日
