科学的主要过程是解释。科学家的着眼点是理解世界的运作方式，目的是对事物进行系统化的解释，且此种解释可以由论据进行验证。这里隐含的假设是：人类有可能会提出“一套适用于万物的理论”，而每位科学家都正在为由诸多解释性观点构成的马赛克拼图贡献力量。科学认识的主要方式是“逻辑-演绎”推理，并由此生成命题性知识。
无关个人的科学探索过程，涉及科学家在四个方面非常有个性化的承诺，它们分别是：问题的选择；科学探究的方法；个人判断；客观性标准。
谁的问题？
科学家首先要做的一件事是，确定探究的领域以及一组自己感兴趣的问题。这一决定可能包含在重重的个人利益与动机网络中。科学的历史，就是不同的人为吸引了自己个人能量的具体问题所热情投入的历史。在特定领域中有所成就的人，一般都是由热爱所驱动。
科学的方法
正如笛卡尔接受数学和几何学的假设一样，所有的科学家也都接受了某种方法和程序的合理性。他们认同特定的阐释框架，并信任这一框架的可能性。天文学家以数学的有效性为前提，而数学则以逻辑的有效性为前提，以此类推。如果事实证明这些结果有错，那么科学探究的整个框架就会出现崩溃。
个人判断
科学家们需要拟定假设，并设计实验。在这么做的过程中，他们要进行相对程度的个人判断。在所有科学承诺的核心位置，个人判断力永远有它的一席之地，无法被根除，也不该被根除。
当科学探索发展到某个程度时，逻辑分析就会变得不再适用。科学发现往往来自出乎意料的想象力飞跃：突然跳过了逻辑的鸿沟，新的洞见、联想、以前所忽视的可能性，都会为问题的解决方案带去启示。许多伟大发现都是直觉的结果。
连续渐近
客观性并不能保证我们会获得真理。科学论据可能是客观的，却不一定是真实的。客观的划定，指的是使用特定社群约定的标准进行检验。
随着新证据和新观点浮出水面，科学知识也应得到修正。科学认识是创造性思维的产物。科学研究的基本过程是争论和辩论，是在新观点或新证据的帮助下挑战现有知识理念，或在现有的知识上继续搭建新的设想。这就是科学研究的知性兴奋和创造冲动。
以上是我阅读《让思维自由》的一篇读书笔记，下一篇我将与大家分享：创造性教育3部曲：鼓励、识别、培养。
