愿你与这世界温和相处

你站在教室里,紧张得折起书角,又把书角抹平。你不安地拿起一支笔,使劲地攥住,手心的汗水让你觉得闷热,你又把手伸开。你恍惚觉得自己站在一片空白的荒原中,周围一片凋零,远方好像有人在跟你说话,你下意识的点头又抬头。你看见讲台上的老师,忽然想起自己刚才出错,老师好像说了你。最后你缓缓坐下,脑海里闪过一个念头:我以后再也不学这一学科了。

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你躺在床上,周围一片黑暗,窗口泛着微光,你用被子蒙住头,捂住刚才的伤,身体时时传来阵痛。你不断擦拭眼睛里的泪水,泪水却又再次夺眶而出:“只说我的错,你们就没有问题么?你们以为打我就能让我改变么?”你含着泪睡去。第二天醒来,家人唤你吃饭,你神情漠然,如路人。

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虽然你知道,老师的批评是关心自己,但是内心仍然抗拒交流。

虽然你知道,家长的责打是教育自己,但是依然觉得关心刺耳。

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老师理解你面对指责时内心的难堪与挣扎,但是老师更希望你能正确处理一次次让你措不急防的危机。

面对问题不能逃避,要有处理问题的勇气。鸵鸟遇到危险时,会把头埋入草堆里,以为自己眼睛看不见就是安全。这种消极的心态称之为“鸵鸟心态”。事实上鸵鸟的两条腿很长,奔跑得很快,遇到危险时,其速度足以摆脱敌人的攻击,如果不是把头埋藏在草堆里坐以待毙的话,是足以躲避猛兽攻击的。“鸵鸟心态”是一种逃避现实的心理,是不敢面对问题的懦弱行为。如果我们不能正视问题,只是一味如鸵鸟般逃避,危机便不能及时处理。时间越久,问题越重。

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客观分析比例关系,理清自己的思绪。老师讲课,45分钟有1分钟在指责,自己就心怀不满,不想再听课,这样的思想一定要警惕。要计算好比例关系,防止走向极端。老师绝大部分时间是在教育全体同学,在那个让你难堪的一分钟里可能也在为你指问题,提方法。目的在于教育,不在于指责,不能因为这一指责就把老师全盘否定。家长含辛茹苦的把你养大,也不能因为一次责打,就把家长视为路人。客观的衡量,想想老师的严格多是为了自己的成长,家长的指责也多是为了自己更好的发展。

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要有分析问题的智慧和解决问题的能力。晚清学者金缨所著的《格言联璧》中有这样一句话:静时常思己过,闲时莫论人非。上联讲的是严于律己,下联讲的是宽以待人。与老师和家长出现问题,要及时反思问题的关键点是什么。如果是因为作业问题,那就提高作业要求。如果是因为手机问题,那就合理规划手机使用时间。找到问题点,然后解决问题。别太在意谁对谁错,要多关注问题本身如何解决。然后客观记录,时时提醒自己。

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看到很多同学,自卑,头都抬不起来,仿佛昂起头就犯了天大的错。也看到很多同学,张扬,浑身上下散发着戾气,不时骂老师打家长。希望这些在不自觉中走向“极端”的同学,能正确处理自己的“危机”,理性而又温和的与这个世界相处。

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