今天是席老师第三次微信视频直播，他阅读了熊纪涛老师的《教师高效阅读秘笈》，并结合自身多年读书经验，深有感触地交流了教师规划阅读发展路径与体会。近二百位老师参与活动，夜话读书成就自己的秒处，收获丰厚。
教师被动阅读的现状，激发席老师将多年的阅读“输入”，通过写作“输出”，公益活动展示交流，实现读书人生的价值，给老师们一点触动启发，期望更多的教书育人工作者，一起走上教育人生的旅途。显然，老席是位想做点实事、用事实说话的读书达人，一位试图改变一群不读书人的生存状态的智者明师，功在世代的有意义的一件事。
开讲即旗帜鲜明地给出阅读定律，这是结合熊老师运用系统管理知识体系，抓住生成关键时间提出的阅读法则。
最佳阅读状态：沉浸式阅读，心无旁骛；
最有效阅读时间：90分钟，连续地；
阅读捷径：每天坚持，找到适合自己的阅读时间点、块；
阅读有效度：运用其中一条、两条去改变，去尝试，去梳理，去反思教育教学生活，而不是写个读后感，三分钟热度，然后束之高阁。
阅读持久动力：思考写作，锤炼升华，再读书实践 ，服务教学，指导人生。螺旋上升，调适目标，不断定位，迭代发展。
阅读规划，是个体专业发展的必要蓝图，是把教育作为终身研究对象的教师必然选择，自然越早越具体越好！不同发展阶段教师，找准自己的定位，制定克服困难，能坚持下来的计划，持之以恒，久久为功，改变创造新我，即由“日日新”的量变积淀中，实现华丽的破茧成蝶。
阅读内容：首先阅读论语孟子、老子庄子等国学经典、教育哲思、课程论教学法、教育心理学等基础专业理论著作，这些具有根基性质的书要下苦工读，沉潜下来恶补出来。运用费曼学习法，做卡片、日诵读、勤应用，学用结合，活用内化，学出滋味，构建自己的理论解读框架。其次，读好学科专业理论书籍，做到即学即用，结合验证，才不至于仅局限于习得的旧有的教学知识经验、教学方法中，从而从被动浅学状态，转化到自主学习状态，进入读书实践的自觉状态。最后，阅读相关读书方法论、励志类书籍，用以指导、调剂阅读实践。像李镇西老师那样，确定主题研究，注重收集资料，全方位立体系统地研究；像赵浅翔知网上收集专题材料，下载研究，自成一家。席老师推荐的书很多，实用类的如管建刚的《一线带班》、《一线班主任》、《一线表扬学》，《高手教师》，刘波《教师阅读力》，李尚龙《当你又忙又累，必须清醒》，《教师阅读地图》等等，引导读者写作者避免走弯路的灯塔式的书要及时及早地阅读；公共专业理论《教育心理学》。
阅读再认识：最简单最重要的方法，即学即用，尝试反思，理论与实践结合，尝到甜头，书写表达，再行反思，不断尝试，走上教育发展的快车道。阅读实践是万里长征式的，需要坚定信念，一往无前的勇气，百折不挠的意志，扬长避短的科学方法。而今继续跟老席学习读书法，按计划读好所计划的东西，联系自身实际，做出属于自己的天地来！
