前两天在书店里和另一位曾老师（偶遇本家）讨论孩子看书的问题，恰好他儿子与我家豆芽同年级，很爱看书，曾老师认为开卷有益，不关注孩子看什么内容的书，喜欢就好；而我认为要有一定的范围界线，有些书意识形态上会有负面影响。
虽然我们的“研讨”在友好的氛围下没有展开，但我这两天还是忍不住思考这个问题，也看了一些评论儿童文学作品的文章。忍不住分享一下我的看法。
我们都知道，“信念”的形成，与一个人的经历有关，这个经历除了经历过的人和事，还包括读过的书和走过的路。曾经有位家族里的长辈问我：“老师要求读那些名著有什么用？考试会考吗？如果我们要去国外读书，也不用考那些。”我当时回答他“因为我们的经历和视野太有限了，推荐的名著是最优秀的小说，有很生动的人物形象，不一样的人生、历史背景，读完一部小说，感觉跟着过了一辈子，见识了不一样的人，阅历不就增加了？”长辈听了表示认同，说“对对，我们家孩子确实太简单了，我成天想带他出门历练，看来多看书也好。”
所以这些从书里获得的“阅历”会不会影响“信念”呢？
我认为必然是会的。记得我小时候读了一个科幻故事，里面有外星人来清理地球垃圾，他们认为“没有人要的”就是他们可以带走的。故事里面提到有些人扔了废纸，但有人要回收利用，有人扔了的饮料瓶，有人要用来做容器等等，普及了垃圾回收应用的知识，但故事里有个男孩差点被带走了，因为他一无是处，没有人要他，结尾好像是在危急关头总算想出了自己能帮忙做什么，他奶奶才说要他，没有被外星人带走。 这个故事大概是小学的时候从哪本少儿刊物上读到的，题目也忘了，读了很多的故事，为什么会对这个情节印象深刻？因为从那个时候开始，我有了危机感，时不时想想“我能做什么？” 故事给我的信念是人要有能力，能够给别人带来价值，才会被社会所接纳。
这段时间陪孩子读书的时候，我也忍不住揣测：“这个故事给孩子带来了什么想法呢？”虽然孩子不一定能表达，也不是每个故事都有感受，但我相信潜移默化的影响。
我不否认，要让孩子选自己感兴趣的书，才能有助于培养阅读习惯，但选择的范围，大人还是要把关一下。还有就是及时和孩子沟通，了解他们的想法。
最近，我选读的书都是樊登读书会导读的，给孩子也选了樊登小读者上面导读的书，有限的阅读时间里读到更多好书，可以下载这两个APP看看。
