我们时常会为了学生的成绩而焦虑、烦躁，为了学生的“不争气”而失望、苦闷，我们总是在不断地揣摩、反思，寻找可以突围的途径。
我的班上有好几个孩子学习成绩特别差，每次考试一定不及格，因为他们的学习，我也是想了很多办法，比如家校联系，与家长沟通孩子的学习情况，妄图通过家庭教育促使孩子进步；也经常喊他们来办公室，我单独辅导；还安排了一对一的师父指导学习……可是，这些办法只在一段时间内起了作用，后面又回到了之前的状态。他们也好像对自己的学习无所谓，好像自己都承认自己在学习上无用。因为他们几个，我不得不说我内心是既着急又多少带点抱怨的，因为他们每次考试的成绩要拖班上平均分好几分，我在他们身上付出的努力似乎看不到效果。可是，作为老师，我又不能放弃他们，难道就没有办法了吗？
看了苏霍姆林斯基的案例，我才茅塞顿开，原来老师可以为学生创造成功的预感，学生对学习的自信心会进一步增强，这种信心的增强又反过来促使他们更加努力学习。这种成功的预感，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。我开始反思自己的教学问题，我总是把那几个孩子的学习水平与班上其他孩子作比较，用一把尺子去衡量所有的孩子，每个孩子的学习都是有差异的，我应该承认这种差异的存在，不应该“一刀切”。那种对每个孩子统一标准的做法，只会让那些成绩靠后的孩子更加自卑。我脑袋里突然冒出一个念头：我要给那几个孩子创造成功的机会。对他们来说，怎样才算是成功呢？对了，要把目标缩小，具体到每天的学习任务中。根据他们的学习实际情况，我先从基础着手：每天听写减少错误一个字，只要做到了就奖励一颗星，15颗星来老师这儿兑换奖品。他们都愉快地答应了，事实证明，他们的错别字确实减少了，对学习也比原来上心了。尤其是来我这儿换奖品时，那一个喜笑颜开，那可是自己努力换来的呀。他们就在这样的鼓励和期待中，一天天向上成长。
我们任何时候都不要急于给孩子下定义，不要轻言放弃任何一个孩子。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，作为教师，我们要一直创造这样成功的机会，让每个孩子都能有所进步。
