2020年9月4日 星期五 晴
写字让人愁
升入二年级，和一年级比较，孩子们学习的课文变长了，要掌握的田字格生字量陡然也增加了。因此教学生每课生字投入的时间也要花去两节左右的时间。
昨天教学第一课生字，讲生字写法时尽管我先逐一示范生字的写法特点 ，反复强调重点笔画在田字格中的位置，然后让学生把书上田字格里前面的黑字、红字先描红，再去写好每个字。当我走下讲台巡查孩子的生字书写情况时，却不容乐观。为啥呢？班上只有二十个左右学生的字写得还可以，其余的学生书写都不够认真、规范。可能是字的笔画多了吧，给我的感觉似乎还不如在一年级我的学生写的字呢。
是我的原因吗？我认真细致地讲一个生字让学生写一个生字，不在老师啊！况且我刚和孩子们接触几天，才刚成为他们的老师啊!那就要从他们自身找原因了!
现在我帮学生分析如下:一、上课没有认真听讲，可以说在一年级就没有养成良好的听讲习惯。学习习惯好的同学上课能跟着老师的学习思路走，他们把老师讲每个字的书写特点和重点笔画在田字格中的占位都能记在心中，然后认真去书写。而学习习惯差的同学由于没有用心听，因此他（她）写出的字就不够规范，尤其是重点笔画的占位不能合乎要求。即使他的字体本不错，但是没有认真的态度就足以“致命”。二、 一年级时没有养成良好的书写习惯，家长也不重视孩子的书写。在一年级时简单的字就没有写好，现在升入二年级由于笔画增多大部分字开始变得难写，对于一个书写习惯差的孩子来说，要想写好字就如同爬高山一样有难度。其实我们知道凡是书写认真，字体工整的同学，他们都有着良好的学习习惯，并且这些学生的背后都有一个重视和支持他们学习的家长。
当昨天在课堂上看到孩子们写的字时，我没有着急，而是告诉这些写字尚落后的孩子们写字时一定要认真，在老师讲每个字书写特点时一定要用心听，写的时候按老师要求先描字后再去一笔一画地用心写字，鼓励他们慢慢地进步。这样一来好多的孩子都听进去了，他们的字虽不是很规范，但是较之前都有一定的进步，这就是好的开始。教育是一个慢功夫，不求孩子们“一口吃个大胖子”，只求他们“认真做好每件事，每天进步一点点。”这正是我对同学们的寄语。
下一步，为了使孩子们养成良好的书写习惯，每周让孩子练习一张书法作业（学校提供书法练字模版，我的计划恰好和学校要求孩子们每周练字相吻合。），在班上评出写字小能手，把优秀的书法作业粘贴在教室走廊外的展板上，营造认真书写的浓厚氛围，供孩子们学习和交流。另外我还要联系家长，动员他们在家里督促孩子练字，努力把字写好，促使孩子们在书写方面的进步。
字如其人。孩子们，让我们工工整整写字，堂堂正正做人! ! !
