周六周日两天满满当当的培训安排，直到现在，我的身心才平息下来，梳理一下自己的收获。
第一场是戴建荣老师执教的三年级上册《司马光》一课。可是老师与学生温馨互动，让课堂一下子活了起来。我觉得我收获颇深的有几点：第一，戴老师说，在我的课上，你们不用中规中矩的坐着，可以站起来，甚至可以走出来。这让我们平时总让学生闭嘴，坐好，守纪律的老师有些哑然。不坐好不统一注意力就不集中，怎么学好课呢？
第二点是文言文的诵读。说实在的戴老师的第一句范读，让台下的我感觉有点搞笑的同时不禁有些蹙眉，怎么能这样读呢？颠覆了我以往的读书观，不该是字正腔圆的吗？不该是声音洪亮且中规中矩的吗？怎么戴老师搞得有点像“跳大神”。显而易见，这不是我一个人的感受，台上的学生也被戴老师的教法弄得一愣，迟迟不敢学着戴老师那样手舞足蹈地读书。但随着戴老师循循善诱，学生们也放开自我，和戴老师一同进入到了司马光的话剧演绎中，并成功地救出了掉进缸里的“戴老师”。是啊，有什么比亲身经历感觉更深刻呢？
第三，司马光该文中的重点字。尽管我教过这一课，我也意想不到的是“儿得活”中的“得” 会有这样的含义，第一层，掉进缸里的孩子获得活下去的机会；第二层，司马光做对了事，获得了好评，感激；第三层，司马光这种救人的品德，得到了传播（该处引入《宋史》）。那就成了永恒。
板书简练，清晰。但在最后永恒二字出现后，戴老师刷刷两笔，将板书连成了一个人字！那一刻，我的双眼是刷地亮了，我真的是连连感叹，一环扣一环，轻松愉悦，潜移默化教会学生知识本事，真的是大师级别的授课，受益匪浅。
