“教练”的一项基本核心理念是，每个教练对象都是有创造力的天才。
这个可能是所有打算运用“教练“式方法的人所需要逾越的最大的一个信念和心态的鸿沟。如果这个鸿沟无法逾越，那么所有一切都会只停留在“术”的层面，技法的层面。
在我看来，这也是“教练“的方法最不容易被未来的具有学习能力的人工智能所模仿的地方吧。如何让人工智能表现出对谈话对象的发自内心的欣赏，嗯，这个是挺有意思的话题。
在最初练习的时候，最容易出现的心态就是，谈话对象目前处在一个次优（糟糕）的状态，作为教练，要帮助对方进入一个优化（早应该去）的状态。而次优的状态，是一个不理想的状态，而这种不理想的状态，正是谈话对象自己造成的。
其实，在很多情况下，谈话对象的确自己是这么想的。
但是，教练需要秉持的理念是，谈话对象现在的状态的存在是完全可以接受的，而且ta已经做的很好，ta本身就是一个具有创造力的天才，只有在谈话对象愿意的情况下，才需要进入下一个状态，而且因为ta本身就是具有创造力的天才，ta自己是有能力自己进入到下一个ta自己要去的状态，而教练，只是在这里起到一个鼓励和陪伴的作用，并且帮助谈话对象挖掘出那条藏在内心的通往未来的途径。
理念难点一：这里，“创造力”和“天才”都是不需要跟任何其他人进行对比的。对于习惯于生活在对比的世界里的人，这个简直难以适应。
这是一种信任。打个比方，就好像一个信任自己孩子的母亲，不需要去了解孩子在班里的学习成绩，也信任自己的孩子是有创造力的天才，因为学校的学习成绩只不过是一种狭隘的衡量尺度而已。
理念难点二，当下已然是很好的，未来也是很好的，愿意改变的时候，相信改变会发生。你若爱自己，你就会无条件接受每一个当下的自己，不管是喜悦的还是处在坏情绪里的，不管是一帆风顺，还是充满挫折。焦虑带你离开危险，挫折教会你坚韧。
在每一个我们讨厌的东西里面，都藏着一个未被挖掘的宝藏，只有带着觉察，才会找到它们。
这两点中任何一点都有成堆的书籍阐释（甚至非常多的不是教练领域的书籍），所以我就不展开了。
已经是祖母的Lisa Wynn老师精力旺盛，她日夜工作也保持课堂上气势如虹。她举过一个很有意思的例子。她说自己超重，一想到这个就很郁闷，一郁闷就吃蛋糕，然后心情就好一些，但是吃了蛋糕就更减不了重量。
在常人眼里，这样的行为一定是归在“”愚蠢“这个标签下的。但是Lisa说，有很多人这样做，只是因为如果不这么做，他们就更难过，所以为什么我们不可以管这样的行为叫做“有创造力的天才”呢。
换句话说，在教练约谈里，我们甚至可以扔掉所有的负面标签。因为那种标签，对于对方没有任何好处，使用之后只是显得自己高明一些，让对方觉得自己很糟糕。
在传统教育方式里，给孩子或学生贴标签，让ta们觉得自己很糟糕，这样的方式是几乎无处不在的，我们觉得这样可以鞭策他们进步。而真是这样的方式，我们剥夺了很多人自我进步的真正动力。
第二个例子，在孩子智力发展的阶段里，有一个阶段，大人会发现孩子开始学会叙述一些并没有真正发生过的事情，然后大人就开始慌张，给孩子贴上“撒谎”“不诚实”的标签，但是，那个阶段正是孩子想象力开始成熟的黄金时期，他们开始能够区分想象和现实，并且在他们的描述里面混合想象和现实，并且发现这样很有趣。如果我们善待他们的想象力，并且引导他们善用他们的想象力，便没有任何危险，但是如果我们只是用坏标签和惩戒来对待孩子，孩子的想象力的敏感期就被我们伤害了。
