六月份第四周教学工作总结
本周是六月份的第四周，工作上没有因为这一周的时间短而有一丁点的应付行为，相反，却依然过得紧张而忙碌。
一、重方法
这一周的课堂，采取的都是复习导入法，通过复习上节课的学习内容，顺利而自然地过渡到本节课的教学当中。
教学中，采取多种复习法进行导入。比如针对上节课的某个教学内容设计问题，或者以文段填空、词语运用等方式进行复述，也会以看图说话的方式进行复习。
阅读课，通过不同形式的阅读，帮助学生理解文章大意和细节，引导学生针对文章中出现的有效信息提出相应的问题，让学生在不知不觉中掌握一些阅读技巧，感受到阅读之美。
写作课，通过观察、归纳、复现的方式，让学生感知一篇日记的完整书写；通过呈现不同的范文，让学生感悟如何写出一篇流利而朗朗上口的好文章。
听说课，通过听前预测、听中抓关键词、听后及时反馈的方式让听力教学往深处蔓延。
另外，树立榜样，启发其他学生。周二晚自习时，榜样法起到极好的作用，不少住宿生积极背诵过关。
二、重复现
知识，需要不断地复现。在教学中，我非常注意这一习惯。
阅读教学时，以多种形式复现听力教学内容，使学生能够对人物活动进行针对性的回顾，同时也跟新课进行了有效对接。
写作教学时，复现阅读课教学内容，通过观察和对比，了解日记文的框架结构和写作内容，为了让学生在写作的时候言之有物，我还对这一单元中出现过的学生活动轨迹以及活动内容进行了归纳总结。
听说课教学，以What did you do last weekend?这一问题开篇，让学生根据图片作出相应回答，并通过游戏的方式让学生说出自己的周末活动，要求每个学生的回答不得和前面学生重复，这样，不仅让不同程度的学生回答了所学句型，还复习了上一单元学过的动词短语及时态。
另外，听说课教学过程中，每一个听力任务完成后，以对话、填空或复述的方式对所学内容进行小结，及时巩固所学句型。
三、重语言点
对于七年级学生来说，虽然有些知识在课本中不断地出现，但是学生经常会眼高手低，做口头上的巨人，行动上的矮子。因此，知识点就需要多次提醒和总结，还要联系到相应的习题当中。这就要求教师认真细致地反复阅读文本，力求最大限度地唤醒学生的记忆。
比如，交通方式的表达是本册书第三单元的教学内容，讲课的时候，分类归纳过各种句型，习题过程中也多次强调，但是学生在运用的时候总会时不时地出现主语后面直接跟by短语的情况。恰好本节课中出现了两次描述交通的句子，我就以同义句转换的方式帮助学生打开记忆的闸门。
另外，so一词在2b文章中出现了5次。我引导学生注意找出这一词语所在句子，并理解它在不同句子中的含义。
四、重教研
上周的工作时间虽然短一些，但是工作量却一点也不少，相反，还比往常紧张忙碌了不少。
其中，我参与了备课组的课例研讨活动，周一一天的课余时间，几乎都在忙这件事情，做了六份材料，配合采集了几张图片。
周二教研组集体活动，组长安排我发言，对全英网课中的理论进行解读和分析，我周一晚上完成当天的日更之后，继续加班进行网课学习和理论学习。
因为这两天的忙碌，使得听网络名师课堂的时间大大减少，备课也就很紧张。周二晚上下班回来，我整理好自己的听课笔记，继续加班做课件，结果晚上12点的时候也只是做了一部分。
第二天早上头重脚轻地上了三个小时的课，接下来的时间依然一分钟也不敢闲过，又连续做了两个多小时的课件，因为下午提前上课，我只好在午饭后再次修改，终于赶在第一节上课前完成任务，并及时把做好的课件分享给了办公室的伙伴们。
周末的时候还有一个英语同课异构的网络教研，因为种种忙碌，我错过了即时研讨，但我又不想给这学期最后一次研讨活动贴上遗憾的标签，就边学习他人的研讨心得边整理自己的，终于在当天晚上完成一份同课异构教学设计。
当然，这一周的教学也有需要整改和完善的地方：一是阅读课的教学活动太多，导致教学任务没有完成，这就要求教师要敢于取舍，不要太面面俱到，影响教学进度；二是写作课教学，尽量在课上给学生留出更多的写作时间，当堂查看学习效果。
