今天阅读的是《儿童行为的塑造与矫正》441——460页的内容。主要讲了影响隔离效用的因素和误用。
当学童表现某种偏差行为时，父母师长或可拿掉他所嗜好的正增强物，以消弱该种“不受欢迎的行为”。这些正增强物有部分属于自然情境；有部分属于学童自身自发，无法单靠父母师长所能拿掉而达成的，在这种情况下，有必要实施一种强使学童行为的策略。
所谓隔离是指当儿童表现某种“不受欢迎的行为”时，训练者得终止或拿掉所嗜好的正增强，以消弱不受欢迎的行为。这一种改变行为的策略称为隔离。隔离策略的应用包括：不理、剥夺和隔离三种方法。
隔离策略，若应用适当的话，的确可以帮助我们解决许多儿童偏差行为，其实效果有时甚至比削弱来等显著。唯要应用适当，否则不仅得不到效果，反而带来祸端。
隔离策略应用在家庭方面的正用：
1.应用在人际关系(不理)，采用不动声色，帮助孩子以自己的认知与能力来约束自己的行为。
2.应用在生活态度(剥夺)，孩子表现不良行为，无需大发脾气，只要一个明确的讯息，让子女明了即可。这一条我们尤其注意
3.应用在生活习惯(剥夺)，与其要求孩子行为，不如暂停使用机会，更能收到意外效果。
4.应用在作息时间，与其责骂孩子不是，不如诉诸规则，更能有效自行处理。
5.应用在家事处理，与其详述原因，不如告诉事实，更能显现守规守矩。实施隔离策略时，只需要说明原因和处罚时间即可，不管孩子如何喊冤，或指责父母狠心，都不为所动。
