一、学习目标
通过该片段学习，学会如何在新旧知识之间建立连接，从而能有效的接收新知识。
二、图书介绍
作为培训师，你是不是常常遇到这样的状况，你陶醉在自己编织的知识的大网里，亦步亦趋的向前推进，可下面的学员个个表情呆滞，面面相觑，个个都表示老师水平真高，可是他说的是啥哪？
如果你也遇到过这种情况，那么你一定来好好读读这本《好课程是设计出来的》，读完这本书，你就会明白，不是学员水平低，是你方法不对路！
想提高吗？那还等什么，跟我先学学天龙八部第二部：在新旧知识之间搭起桥梁。
三、RIA
1、R
请花2分钟，读一下下面片段，什么时间太少，读不完，哎，不会速读以后要吃大亏的！
2、I
what
什么是激活旧知，顾名思义把新知识和过去的旧知识对应上，让新知识和旧知识产生连结就是激活旧知。
当我们学习一个新东西，想要让这个新东西进入到你已经有的知识体系，或者是把旧知识重新编排和新知识进行整合的时候，就发挥作用了。
why
学习不是把一个一个知识点，像摆家具一样放进大脑的房子里，而是像蜘蛛网一样，每个知识都是一个节点，相互连结，这样才是学习，所以我们学新东西，一定是和旧东西有连结的。
how
通过作者给出的例子，我在结合下文，列出三个步骤：
1.新知识是什么
2.找到对应的旧知识
3.确定它们的结构关系
用这三步来分析作者的例子：
前面的步骤，作者让学员参与，学员时候学讲价和骂人，起到了激发学员好奇心的效果。
然后，作者的动作是：
1.先搞清楚广东话便宜点儿怎么说；
2.找到用普通话那几个字的发音最接近，发现便宜点儿的说法和平地的发音最接近；
3.用普通话里那几个字连读代替广告话，形成的结构关系就是便宜点儿=平地。以后说平地就等于说广东话便宜点儿了。
用这个步骤，就轻松的在旧知和新知之间建立起了连结，也把新知识放装进了旧的知识网络中了。
3、A
A1 上周五我给16个做线下拆书法讲座，其中我想给大家讲清楚拆书法的深度应用场景，于是我就列出了拆书法最常使用的7个场景，本来我以为这些应用场景都很高大上，一定能让学员们感到非常兴奋，并激发他们深度学习的兴趣，但是我发现结果非常不理想，大家一个个都很蒙圈，不知道我说的是什么。
通过今天的学习，我发现了问题所在，原来我给出的应用场景对于大部分人而言完全属于新知识，但是我没给出她们熟悉的旧知识，因此不能和她们已有认知产生共鸣，从而导致了大家一脸懵逼。
如果我有机会穿越回去的话，我肯定要逐条的帮大家找到对应的旧知识，告诉大家过去你是怎么做的，现在有了这个方法你能做出什么效果，吧啦吧啦....这样一来，一旦进入她们熟悉的场景，在那里面告诉她们有更高明的方法，我预计的效果才会出来。
A2 4月份我还要开展一场3个小时的线下拆书课，这回我在做准备工作的时候，第一步把新知识列出来，预判一下，哪些知识可能对于大部分学员是新的。第二步给每个新知识开发出一个对应旧知识，让新旧之间产生连结。第三步给大家说明白，新旧知识之间的结构关系，让学员能把这些知识连成网。
好了，明天继续！
