在大学四年的学习生涯中，我印象最为深刻的就是在我的实习阶段的经历。我实习的幼儿园是太原市太航幼儿园，在为期三个多月的实习生活中，我换了三个班级进行实习，接触到了幼儿园小、中、大三个班级的幼儿。通过对他们的观察，我了解到很多幼儿行为和心理上的特点，感觉自己好像离幼儿更近了一些。
其中，我发现三个不同阶段的幼儿在建构区的游戏各有特点。
在小班的小朋友建构《娃娃家》时，小朋友在橱窗摆设上费尽了心机，刚开始他们把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零乱又不符合常理。可有一次，一个小朋友却把从商店买来的小狗玩具和电视机摆在了橱窗上，两个娃娃家形成了鲜明的对比。比如“我买了一篮花放在格子上”“我把我的玩具带来”“我买一盘水果放那儿” 。
中班幼儿果果宝自己动手能力比较强，什么事都喜欢独立完成。我把造房子的材料摆出来后他便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。边讲边说老师说的对吗,然后我就对他进行夸奖、鼓励。他就会感觉特别有成就感，特别高兴。这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。果果宝贝刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强。在老师的悉心指导下，果果知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。在老师的一番指导下很棒的与小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子高兴的不得了。连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好。
大班幼儿建筑区游戏的是新字和京文,这两个孩子建筑能力中等,但是做事认真细致。游戏结束后,我惊喜地发现,他们的建筑学习了前面小朋友的优点。避免了前面小朋友的不足,我们在前两天重点讨论的问题,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他们都注意到了,看来这是两个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。
通过对三个不同年龄段幼儿在建构区游戏的观察，我发现随着幼儿年龄的增长和游戏经验的积累，幼儿从小班阶段的不太懂游戏规则，游戏目的比较随机，经常是独立游戏。在游戏过程中遇到不懂的不会的地方，还没有形成求助老师的意识。操作的游戏材料也比较简单，建构作品的创意性也比较少。并且 多为单独游戏。
中班幼儿在游戏过程中对于游戏的规则有了更多的了解，比较熟悉游戏的规则。对于游戏材料的操作也更为熟练，同时在游戏中遇到问题可以求助老师以及同伴，建构作品也有了一定的想法和创造性。
大班幼儿在建构区游戏的过程中熟悉了游戏规则，可以比较好的操作游戏材料，可以向老师求助问题并且向老师展示自己的成果，可以更好的和同伴交流合作游戏，作品也更具创意性。
