苏教版下册习作五给学生提供了端午节的知识材料，材料的内容分别介绍了端午节的名字、来历、风俗等。然后，要求学生用上所给材料，为端午节写一篇介绍的短文。
根据要求，我认为写好本次习作，学生首先要读懂材料，然后对所给的材料进行筛选和重新组合，加上组织性的语言，组合成一篇充满知识性、趣味性的文章。
为了防止学生把材料生硬地叠加在一起，教师在写作前必须对学情加以预测，然后为学生习作搭建有效的支架。
根据三年级学生的认知特点，我认为本次习作应该在“理序”和“组织”上着力。
一、理序
首先，要引导学生弄明白在介绍端午节的时候，先介绍什么？再介绍什么？最后写什么？心中有了写作的顺序，然后有目的的提取有关的材料，最后加以整合。
二、组织
组织语言材料是这次习作的重要指导环节。如不指导，很可能就出现学生把现有的材料组合在一起的现象。这样组合起来的文字，既生硬又没有趣味。怎样把文章写得有意思、有趣味呢？
第一，要有读者意识。要引导学生明白习作是为黑板报写材料的，它所面对的读者是学生，所以介绍要有趣味、有意思才能让同学们爱读、乐读。
第二，要加上组织性的语言。
介绍就是与读者交流，在介绍的时候，心中要有假想的对象，适当加上一些过渡性、交谈性的语言，才能把各部分的内容有机地组合成一篇充满知识性、趣味性的文章。如开头可以这样来写：同学们，一年一度的端午节又要到了，你们知道端午节的来历吗？也可以这样写：“端午节是中国民间的传统节日，你知道它的来历和习俗吗？”等等。
在介绍“来历”和“习俗”的时候，要使用过渡句把这两部分内容紧密的连接在一起。如：关于端午节还有一个感人的故事呢。传说，当年屈原……
又如：南方端午节和北方有所不同。他们这一天要吃……
总之，要让学生明白：习作就像说话一样，不仅要把意思表达清楚，而且要做到语意连贯，条理清晰。
