学习寓言，如何把寓意，说清楚，如何把深刻的道理说简单。比如狐狸和乌鸦，刻舟求剑，用发展情节法，揭示寓义，不一定说抽象的定义，但一定有所得。
高年级的语文课本里也有不少的童话和寓言故事，在揭示寓意的时候，有时，还采用发展情节法，只是多数情况下把口述改为笔述罢了。比如学完东郭先生和狼，让学生来个续写，想一想，东郭先生，再遇到类似情况会怎么样？
卢梭说，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。岂止是孩子，形象的东西，谁都接受的快，谁都记得牢，我想，大概正是由于这个原因，世上才有了童话，才有了寓言，也正是由于这个原因，童话寓言所包含的道理也不一定非得讲得那么明白。多读多背，记住童话，寓言，这个故事，记住这个故事的载体，规范的，生动的书面语言，比写出寓意去读重要的多。
发展情节揭示寓意的方法，没有离开形象，集说写训练，发展想象能力和思维能力，进行思想教育于一体，且又充满情趣，符合儿童特点。但是不是所有的童话，寓言故事都能采用此法，哪片能发展，哪篇不能发展，我都先试一试，在教学中，我不做小猫种鱼那样的傻事。
