伊川县直中学 高桃枝
新课改形势下要求广大历史教师转变教学观、教材观、学生观，改进教学方法、教学行为和教学手段，以适应历史新课程的发展需求。历史学科的有效教学，应该是以学生为中心，学生的进步和发展是有效教学的根本体现；有效地进行历史专题复习，既可以巩固学生对课时单元知识考点的综合把握，又可以培养学生的创新精神和综合实践能力，并能促进学生生动、活泼、自主地学习。下面就《中外近现代史上的重大改革》为例，从建立专题知识框架、呈现《改革》专题，浅谈一下有效地进行专题复习有利于学生综合素质的提高、基础教育的均衡发展以及全面提高历史教育教学质量。
专题复习是在专题教学基础上的有效学习活动，中外近现代史上的重大改革这一专题各部分的内容非常重要，要建立一个完整的专题知识框架，得从以下几个方面展开：
一、把握复习目标
1、识记方面：要求学生了解和掌握中外近现代史上重大改革的基本史实，如俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政、战后主要资本主义国家的发展变化、苏联社会主义改革、中国当代的改革开放等。
2、能力方面：使学生能够结合内容分析改革发生的特定历史背景、特点，能够科学地评价历次改革的历史作用，认识到其历史的进步性和局限性，全面地正确评价重要的历史改革人物。
3、情感态度与价值观方面：通过有效复习能让同学们认识到人类社会是一个复杂的社会演进过程，社会历史的发展具有多样性，改革始终与社会发展进步相伴。
二、注重学法指导
1、掌握史实，夯实基础。能让学生了解和熟悉中外历史上重大改革的基本史实，以扎实打好这方面的基础。
2、比较分析，提高能力。能从背景、目的、特点、内容、结果、影响等方面全面归纳中外近现代史上的重大改革。
3、学科渗透，拓展思维：运用历史唯物主义观点来分析改革的必然性、多样性、进步性和局限性，从而培养学生的发散思维和创新能力。
4、关注时政，把握目标：理解国外的改革与当今我国的改革有本质上的不同，了解如何推进国有企业的改革和发展并深化农业改革、发展农村经济，进而掌握改革对推动我国经济发展和社会进步具有重大的现实意义。
三、重点、难点
全面认识改革的背景、内容、过程、作用，正确地评价近现代史上的重大改革。
四、考点梳理
改革是历史发展的鲜明主题，也是历史发展的动力。改革就是创造富有生机的新制度、新文化和新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。从改革的形式看：有不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；有对旧制度进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。从改革的性质看：有资产价级性质的改革和社会主义性质的改革等。
专题知识框架的设计，一般先把近现代史上的改革按性质分成资产阶级改革和社会主义改革两大类，内容上涉及全部考点知识，以能体现考试内容的针对性。设计模式上的特点是既完整又概括、既简明又直观、既条理又系统，极能呈现改革专题所有的考点内容。
