1、什么是陪练课？

陪练课，顾名思义，就是陪同练习的课程。这里的陪同练习的人，是专业的陪练老师。陪练老师都是本专业的教师。

陪练课能更好的打好练琴的基础，让孩子的艺术之路走的更远,为将来,迈上更高的台阶。

2、为什么要上陪练课？

举个例子：小学一年级的家庭作业，很多家长都会在旁边辅导、监督。可以说这个作业是由学生及家长共同完成的。甚至在小学二、三年级，家长都需要参与到这个写作业的过程中来。只有极个别的学生可以独立完成作业。随着难度的增加，家长们的辅导会逐渐感到吃力，逐渐放弃了辅导，仅剩下监督。这个道理同样适用于学琴。

但是：小学的文化课，家长小时候也学过。可以辅导。钢琴演奏有非常严格手指、力量、速度、角度要求。家长和小朋友一起，都是从零开始，只是家长的理解接受能力强一些，但并不代表家长理解接受了就可以弹好。自己都做不到，反而去辅导孩子，这显然是不合理的。

您在辅导孩子的时候经常会注意了音符，而忽视了节奏；重视了节奏，忽略了手指；强调了手指，忽略了手臂；注意了手臂，忘了坐姿；加强了坐姿，又忘了看升降号；升降号看明白了，又忘了该提腕放松还是落键放松……

家长陪同练习，容易出错，容易反感，容易生气。在练琴的过程中，经常出现家长因孩子不听话，不好好练琴而将孩子打哭、骂哭的情况。一旦孩子出现抵触情绪，再想练下去就难了。

而孩子通常都听老师的话。在家长和老师之间，孩子会遵从教师的指令。陪练课教师作为专业课教师，完全可以注意到学生的任何一方面的不足，在陪练的过程中迅速的改正，避免走弯路。

3、一周上几次陪练课更好？

一个生字，小学生要在田字格上写很多遍，才能练会。

弹钢琴，一条谱子需要弹很多遍才能熟练。

所以，仅靠每周上课的几十分钟是远远不够的，只有加强练习，才能取得成绩。

练习，越多越好。陪练课呢？也是一样的道理。但是有些家长也会考虑到财务方面的压力。所以，一周一节主课，学习知识。利用2-3节陪练课加强吸收，是比较合理的。如果数量少于2节课，那基本上跟自己练习也没什么区别了。

关于陪练课的经济账，我们在后面会详细计算。

4、是从简单就开始陪练还是难了再陪练？

我们都明白一个道理：养成一个习惯很容易，但是改掉一个习惯非常难，无论这个习惯好还是不好。

一个小朋友，从什么都不会开始练起，最重要的，就是直接建立一个良好的、正确的演奏习惯。

很多家长觉得，简单的东西自己可以陪练，学到难的时候再找老师陪练。这种想法绝对是错误的！

简单的时候，攒了很多毛病，这些毛病会一直体现在孩子演奏的各个方面。越攒越多，越攒越难。家长烦，学生烦，当家长意识到该用陪练老师来帮忙这些问题的时候，那基本上毛病已经是很顽固了。

陪练老师不是神仙，遇到这样的学生，陪练老师也是非常头疼的。因为老师肯定要先让学员改毛病。但是，毛病哪是今天说改，明天就改好的？所以，在这种情况下，陪练的效果就非常不好。家长上陪练课，需要效果，而这种情况，效果是需要一段时间才能体现出来的。性子急的家长会这样想：说陪练课效果好，怎么我都上了8节课了，也没看到有什么效果，白花钱，算了，还是自己练吧。

根据多年的经验：陪练课，在刚开始学琴的时候就开始上陪练课最正确的！

这是个怪圈，不知道作为家长的您，能否看清并跳出来？

5、陪练课需要上多久？什么时候可以不再上陪练课？

前面我们已经知道了，在学习小汤1、小汤2的最初阶段就应该加强陪练课，为学员建立良好的习惯。到后面有难度的时候（599的后半部分），好习惯已经养成，陪练课就可以逐渐减少，最后达到学员完全自行练习。

6、陪练课的经济账怎么算？

家长陪练，经常会出现练错了的情况。练错了，老师要纠正，肯定占用了讲新课的时间。课后再重新练习，重做二次工。可以说，练错了，把两周的时间和金钱都浪费掉了。

花费两节主课的钱，只学了一节主课的知识。无形中金钱成本增加一倍，而浪费的时间呢？恐怕不是用金钱所能衡量的。

再有，自己练进度较慢，有陪练课的学生可能老师一周留3—5条作业，让陪练老师帮助完成。而没有陪练课的学生，可能老师会根据以往的练习情况，只留1-2条作业。这样算下来，进度又慢了一倍。再出点错误，那慢的就不止一倍了。放慢进度，绝对不是一个省钱的好办法。

有的家长会说：我也不想让小宝贝以后怎样怎样，就是培养个兴趣爱好，他不想练我也不想逼他，不想给他（她）太大压力。

我们要劝您：孩子不想练琴，您说不愿意练就别练了吧。那如果孩子跟您说：我不想写作业，您是不是也会说：不愿意写就别写了吧。如果他不想读书，您是不是也不让他读书呢……

陪练课，绝对不是给孩子加压，而是帮助他更好的学习。家长带着孩子练，练不好，会让孩子有一种挫败感，这才是给孩子的压力。如果陪练的家长脾气再不好，那孩子的压力就更大了！