班上有个男孩子，在分班之前，就已经久闻他的大名了。科任老师告状上课嘴巴多，玩玩具、午睡说话被抓来办公室，课间玩闹闯祸……真是难得没有他的身影。从抽签看到名单里面有他的名字后，我就隐隐头疼。

开学第一周我都在观察他。可能是因为刚刚接触，他还没来得及大显身手，出乎意料，第一周他表现还可以。有一次班上同学闹矛盾，他冲上去劝架，说明他热心。每天看到他，他都会主动来打招呼，说明他懂礼。轮到他卫生值日，他能不需催促主动去打扫，包括垃圾分类，他没推脱过，说明他勤快，能吃苦耐劳。朋友住他们家附近，说他在家里很会做事，自己经常捣鼓一些玩意儿，也会帮他妈妈做事，说明他孝顺，动手能力不错。他特别爱看书，说明他是个聪明的孩子。

第二周找他谈了一阵话。把我第一周的观察和想法告诉了他。我告诉他，虽然以前每次看到他，大部分都是他挨批评的时候，但是通过这一周的观察，我发现，他并不是一个坏孩子，他只是有些管不住自己，习惯不太好。我反复告诉他，你是一个很好的孩子，老师相信你是非常想成为好孩子的。成绩不好不代表一切，成绩不好可以想办法慢慢提升，只要你有向上的心，老师非常乐意帮助你。

和他谈话后，目前为止，虽然也有老师告状，但是基本上都是上甲课做乙事之类的。他很喜欢看书，碰到一本感兴趣的书，他能不分上下课一直看完。其实爱阅读，也是他的一大优点。加上这次分的这个班，整体来说，孩子们都比较听话，他掀不起风浪来，环境也是有一定影响的。有天特意找了个机会和他妈妈聊了一阵，表扬了他一番，看他虽然表面上装着个正经样，那舒展的眉眼还是泄露了心里的得意。第二天告诉他，老师希望能多和他妈妈表扬他，所以他得做一些值得表扬的事，这样我才能有理由表扬他。当天，他就自己拿着数学本跟到办公室来问题目了。

上周四对班上的小组进行了一次调整，我知道他很期待能加入某一个小组，但是看到安安静静站在那里的他，我知道他估计做好了被拒绝的准备。这时班长跑过来和我说：“我想要他到我们这一组来。”我等着她的下一句：“因为我坐在他后面有一段时间，我知道他是个什么样的人，他其实挺好的。”当时，我都忍不住要为我们班长鼓掌了。当看到班长邀请他时，他有些惊讶的，瞬间得意忘形起来，怕是兴奋过头了。目前为止，这个孩子的表现都是有进步的。今天同事看到他来办公室做题目都惊讶了一下，我马上抓住这个机会告诉他们我们班长邀请他的事，大家都鼓励了他一番，平时胆大的他居然不好意思起来。今天做题的结果就是出的四道小数乘除法混合运算，他做对了三道，其中一道只是粗心写错了个数字。他其实挺聪明的。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，这种道德上的自勉，只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”我知道这是个长期坚持的过程，但是在教他的小学阶段最后两年里，能看到他有一点点进步，能帮助他养成一点点好的习惯，能激发他向上的心理，这也是值得的。也许他的成绩因为基础薄弱很难提升多大，但是我可以在辅导提升他的成绩之时也关注他的其他发展，扬长避短，尽量能让他变成他能够成为的最好的人。