问题一，看起来聪明的学生为什么成绩不理想？
我班游同学。是班上的体育委员、路队长，班上的数学课代表，事务比较多但是他管理的井井有条，乐于帮助老师做一些力所能及的班上的事情。可以看出这是一个乐于助人、聪明的孩子，人也不小气，与同学们的关系也搞得很好。三年级的时候语数英成绩都不理想。四年级换了新的数学老师及班主任，他的数学成绩能考到80多分，真是突飞猛进。但是语文成绩一直都是考不及格。学生是聪明的，智力应该没有问题，但是语文成绩为什么一直不理想也很难提高呢？让我犯难了。
通过五维的学习，我知道五维是情绪状态、知识结构、思维方式、行为习惯、自我管理方面来分析他成绩不理想的原因是:
第一、游同学从一年级开始，字写得特别差，所以书写习惯特别不好写的字潦潦草草，无法辩认自从三年级接到这位同学，我也发现了这种情况也一直在纠正他的这种书写习惯不好。通过两个学期的训练，他的书写还是没有什么改变！我觉得这是属于书写习惯不好，所以造成她对汉字的记忆都比较差，然后老师家长对他的这一行为批评，又让他对语文的学习你缺乏兴趣，学不好语文。
第二、知识结构比较凌乱。没有扎实的语文基础知识。比如他在记生字的时候，他没有真正运用一些好的方法，比如:生字的左右结构，换偏旁等的方法或者联系学过旧知识来记生字，这样的方法来记，而是由自己随便记，然后听写的时候他的生字有很多写不出来，出现大量错别字。
这些不好的行为习惯，造成他经常被老师和家长批评，他情绪状态不好，学语文也没有兴趣，他的语文一直学不好。
问题二，用功努力仍不见成绩提高，背后的原因是什么？
我班有一个女同学，三年级下学期期末考试考了全班第1名，她的成绩在全年级排名也是靠前的。可是这半年她的成绩一直不理想在班上排名中等，每次只是考了80多分，全年级排名也倒后了几十名。
不见成绩提高肯定是学习基础知识还不扎实。要掌握的知识他没有掌握，而是模凌两可，没有真正的掌握。只是为了做同学或者老师眼里的听话的好学生，没有真正的下苦功夫去学习。
学习不主动，老师布置的作业不是认真做，而是马马虎虎的做。例如阅读。我布置了每天要阅读也发下去了阅读登记本，但平时检查比较少，所以在学期结束之前我专门检查了她的阅读登记作业，发现他的阅读登记都是白的，连最基本的快乐读书吧的阅读4本书也没有完成。
可以看出她的学习是假学习，假努力，她的努力都是低质量的，没有效果的，不主动的，其实这才是真懒惰。这才是造成他用功努力仍不见成绩提高的真正原因。
