第一则《杨氏之子》
1、自读《杨氏之子》，至少两遍，让老师听见声音。
2、理清：杨氏、杨氏之子、杨氏之妻，体会伦理
3、课文中哪句话描写杨氏之子
4、你得到哪些信息：九岁、聪明（特点）、国籍、性别、姓氏
5、十个字介绍那么多信息，总结文言文特点：短小精悍，言简意赅
板书：简洁明了
6、同桌活动：用这样的方式介绍对方
甚：很
7、默读故事里的一件事，圈画杨氏子还被称为什么？
8、杨氏子：儿、其、君
孔君平：孔、夫子
板书：称呼丰富
9、哪里体现杨氏子聪惠：
（1）“为设果”，填空：儿为夫子设果，杨氏子为孔君平设果。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽”
理解“此是君家果”，孔君平开玩笑说杨梅是杨家生的。杨氏子反驳孔雀是夫子家家人。
以其人之道 还治其人之身。
还有一个地方体现杨氏子聪慧：“未闻”。去掉“未闻”，分角色读。体会杨氏子有教养。
10、聪惠：聪明、智慧，惠：贤德、贤惠
11、师生对话拓展练习：
黄夫子 （黄桃、黄雀）
柳夫子（柳树）
12、去掉丰富的称呼，试背
第二则 《世说新语·排调》
1、理解“啖”（口字旁、后文“食”）
2、知道根部是甘蔗头，最甜
3、顾长康吃甘蔗另辟蹊径，从没那么甜开始吃，“渐至佳境”。
4、说说你有“渐至佳境”的经历，完成练习：
如：XXX啖橄榄，渐至佳境。
第三则 《古今谭概》
1、理解“疾”，古代“行”为走，“走”为跑。
2、找到张成跑步的特点“每举足，辄不可禁”
3、请生上台表演“必着墙抱树，方止，体犹振动久之。”
总结：
孩子们今天的学习给老师的印象“甚聪惠”，学习古文要多读，坚持读，发现乐趣，才能“渐至佳境”，读古文就要“辄不可禁”。
观课后感：
罗老师风趣幽默，在第一则的教学中，以短文内容联系到学生真实的姓氏与家庭角色，明白“杨氏之子”表示姓氏与儿子之义，从而明白“杨氏、杨氏之妻、杨氏之父”，拉近学生与文言文阅读的距离。
在第二、三则的教学中，罗老师抓住人物“啖甘蔗”“疾走”的特点是：“先食尾”而到达“渐至佳境”的效果、“每举足，辄不可禁”而需要“必着墙抱树，方止，体犹振动久之”，并模仿古文内容进行表演，体会古文言简而传神。
从生活的此岸，到达文学的彼岸。
