怎样提高语文阅读能力

          伊川县直中学      李战峰

      阅读教学是培养学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学过程，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。教师应重视提高初中生的阅读能力。

　　一、在民主、和谐的氛围下，让学生成为阅读的主人

　　教师面对的不是学习的“机器”，而是一个个鲜活的、有思想、富有创造力的生命。阅读教学中，要让学生自主阅读，给学生读的空间，在阅读实现个性化、创造性的阅读，使学生真正学会阅读。首先教师的情绪对学生学习的主动性起着关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，要微笑着面对学生，努力营造轻松的教学氛围，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园。其次教师要有意识地培养学生的质疑技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计精妙、学生容易回答，引导学生积极思考，充分发表独特的见解。

　　二、明确目标，分层教学，阅读设计要有梯度。

　　1.要制定切合实际的教学目标。每一节阅读教学课的目标和任务要明确。如在布置课文预习时，先让学生理解课文中生字生词；再让学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。

　　2.教给学生阅读方法，掌握阅读技巧，提高阅读效率。学生阅读能力的提高非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量地阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。传授阅读方法，学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。

　　3.因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。

　　三、培养学生良好的阅读习惯

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯， 要求阅读时在书上勾点圈画，养成阅读后写读书笔记或读后感的习惯。最后，培养学生使用工具书及坚持阅读的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要。良好的阅读习惯贵在坚持，光说不练不行，没有耐心和恒心更不行。良好习惯的培养要从点滴做起，知道一点写一点，知道多少做多少，良好的阅读习惯自然而然就形成了。