美是什么？是感受，是品味、眼光；是活着和生活之间的区分线；是同等经济条件之下，活得更有趣更自信更舒适更幸福的方式。
我小时候，家乡的城市，刚兴起所谓的兴趣班，美术的，钢琴的，小提琴的。大部分还都是本校自己办的，办的好的，也对外校几个名额。过些年，才优胜劣汰的市场化了。刚一年级的我也报名参加了，可惜我的报名画作并没有被老师认可。不过幸好，我家住在小学的旁边。每天可以自由的掌握放学时间，不像别的同学一打铃就被门口的父母接走了。所以放学后会在美术班的窗外多留一会。也许探窗久了，后来（一年后）老师又让找我，说让我交一份报名画，也来班里吧。有了上一次画的不像的教训，这次就画了一副“巨作”--《课间十分钟》。老师看完就说，你画的小朋友怎么没有女孩子？怎么都没画头发？让我去把头发都加上，然而我说不会画。那时作为李连杰《少林寺》的拥趸，家里都是少林的画报。所以画着画着，眼前的同学和我都变成了少林寺里威武的棍僧。
幸好，老师没有嫌弃我的乱来，还是接纳我了。当年就靠一幅油画棒版画拿了市里的奖，在那个只有市和区政府才能组织比赛的时代。电视台来组织现场作画，还给我一个特写，让我骄傲了很久。一下子，我就成了全学校最会画画的人，虽然我并不是。也是如此，当后来学员都走光了，转去了英语和写作班了。我作为独苗，一直学到小学毕业。
也许我自己从小最早接触的美育教育就是儿童画教育。老师都是强调想怎么画就怎么画。儿童画到底是美术、艺术还是只是一种教育的课程。走了一圈现在市面上的各种儿童画和创意美术，儿童画也有了模型，有了定性和参数组合，感觉又回到了另一个主流的道路上去了。还是大人教孩子，如何像孩子一样去画。
我们的毕加索曾赞美儿童画：“我花费了终生的时间，去学习像孩子那样画画。”他无非也是告诉我们，孩子们画的不是画，而是他们自己。
我们不是要几张可以炫耀的证书和谈资。是希望让他们从小学会能从最平凡的事物上，见到美甚至创造美。使他们对生活有一种积极快乐的态度，而不只是只有实用的价值，更使他们能以美的感受。有人说艺术的美感是天生的，后天无法培养的；也有人说，美不美，都是环境熏陶和教育出来的；更有人说每个小孩都是天生的艺术家。人作为有情众生，区别的无情，一个显著的特征就是情感。培养美感，如同酿酒一般，是醇厚还是绵柔，都要看酿酒人，情感的酒曲。
如朱光潜先生所说美是一种情趣的活动，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。他将人分为两种，一种是情趣丰富的，对于许多事物都觉得有趣味，而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的，对于许多事物都觉得没有趣味，也不去寻求趣味。情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。
美就是懂得欣赏， “觉得有趣味”就是欣赏。是否知道生活，取决能否欣赏。欣赏也就是“无所为而为的玩索”。在欣赏的时候，人就会和神仙一样自由，一样有福。
时代在不停变化，当孩子有了美的修养。在他长大以后，主持一个家庭的时候，可以在同样的经济条件下、同样的社会地位之下，让这个家庭更幸福。
“推动摇篮的手，就是推动世界的手”养育孩子的父母，你们的信念和选择，就是这个世界的未来。
