随着九年义务教育在我国农村的普及，学校硬件建设有了很大的提高。改善了教学环境，校园美化了。为了更好地促进学生的全面发展，就需要在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。为此，我结合自己的体验，谈谈农村初中英语课堂改革教学的教学策略。

一、加强备课环节

为了构建高效的英语课堂，备课工作是重要的环节之一。教师应对相关的英语课程资料要进行认真的研究，对各级教学目标要求有清晰的认识，合理分析和处理这些目标，更好地确保这些目标的实现。教材是教学最为重要的支撑，为此教师应该加强对教材的钻研，当前的英语教材的起点比较高，只有教师吃透教材，才能减少农村学生的学习压力，使其更好地掌握每一节课的疑难点。教师在备课的时候要有清晰的思路，加强对教授内容的理解，串联起各个章节、知识点之间的练习，进而整合优化教学的结构和内容。除了上述措施外，为了适应现代化教学，教师还应该制作多媒体课件，这样才能保证课堂教学的生动性，激发学生的学习情趣，为学生提供更加广阔的思维视野和文化视野，使其创新能力得到更好的加强。

二、提高学生的预习效率

为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预习课文。预习时我们应该做好以下工作。

1、精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学。

2、根据课程的总体进度来合理安排预习时间，预习的时间可以自由调节，问题不要设置得过难，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是当看客；

3、问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预习目标，把问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结出答案，否则学困生就更没信心了。

4、英语课堂中，发现很多同学在预习时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案。因此要重视学生预习方法的帮扶。

三、要改变学生的学习方式

新课程改最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近三年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。

1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学生通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习英语的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。但更需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精准的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生的自主学习与教师的引导合而为一，相互促进。

2、不要让“合作”停留于形式。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学习时要注意一是做好合作准备。对七年级的学生要教给他们学习方法，要进行培训。另外在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。

二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。

四、创建和谐师生关系 

古人云：“亲其师才能信其道。”为了更好地提高英语教学的有效性，就需要建立和谐的师生关系，教师应该加强与学生的情感交流，这样不但能够了解学生的学习状况、心理状况等，还能拉近与学生的距离，使学生更加信任老师，有利于培养学生的英语学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣再加上营造良好的民主学习氛围，就能更好地吸引学生的注意力，还能够加强师生之间的课堂交流和沟通，有利于创建轻松高效的课堂氛围，有利于学生的主体性更好的发挥，充分激发其自身的潜能力，促进其更加深入地思考。