写作的本质是思维，文字深刻就是思维深刻，文字苍白就是思维苍白；文字清晰就是思维清晰，文字模糊就是思维模糊；文字缜密就是思维缜密，文字混乱就是思维混乱。“写作方面的所有智力缺陷都可以解释为思维的缺陷。”（《批判性思维工具》）
其实我早就发现我的思维很有缺陷，写作没有条理性，文字表达意思模糊，这源于读书流于表面，只会针对某一段落或者某个句子有感而发，而今天看到虫子和萌萌用思维导图来整理郝老师的文稿的时候，不禁感叹这样多清晰啊，郝老师的成长轨迹非常清晰的呈现在眼前。思维导图就是一种很好的工具。昨天在看第一天的六篇内容的时候，虫子问我有没有纸质版的《未来教师》，文章整理是按照怎样的顺序整理的。为当时还挺纳闷，香姐说《未来教师》是摘自郝晓东老师公众号里的文章，一篇一篇的应该没有什么连续性吧。今天看完大家整理的思维导图我突然觉得我太肤浅了。
最近在讲说明文，对说明文的讲解往往都是从说明对象、说明方法、说明顺序去入手，一个说明方法及作用仿佛就是说明文灵魂一样，节节讲课课练，乏味至极，尤其是网课。怎么办？正好刚买的《王君语文创新教学十一讲》还没有拆封，打开来看第一讲就是《看云识天气》，真是想睡觉就有人递枕头，仔细一看不得了。宏观看全篇骨架，说明文第一步是把握文章结构、寻找总领、总结的句子理清文章思路。大胆开展“自定义分类标准给影星分类”的游戏落实分类别的语用点，又加入给定片段添加篇章总起句和段落总起句以及篇章总结句的方法，再次夯实学生对宏观看骨架的“总分分总、层层分类”的理解。
分析课文是这样，阅读文章也是这样，读一本书更是这样，要想理解作者写作意图，就应该先从整体宏观看去。于是我凭着记忆翻找出了新网师里《未来教师》的目录，果然像虫子说的那样是有篇章的，读写击溃虚无、创造突破极限、精进守护初心、未知彰显生命，郝晓东老师用自己的成长经历给迷茫中的我们带来灯塔式的指引，郝老师喜欢用怀特海“浪漫—精确—综合”来概括学习经历，对一个概念、理论的掌握要经历一个“浪漫—精确—综合”三阶段螺旋循环上升的过程。写作过程亦用这三个阶段概括，上学期间的写作随性自由、充满渴求可谓是浪漫期，对写作充满好奇和兴趣，渴望被看见渴望被肯定，但没有真正领悟创作的内在规律。这是每个初学者都具有的状态，但幸运的是郝老师没有在工作中随波逐流，而是用更深入的读写让自己静心，开启了精确期的写作，海量阅读和专业阅读、丰富的人生经历让他在承担中历练成长，并在专业化成长的道路上越走越宽，越走越深入。郝老师很谦虚的期待自己综合期的到来，早日进入自由读写的王国。可是在我们这些刚入门的新手来说，郝老师已经步入了读写自由、心灵自由的行列。
感谢郝老师的无私分享，让我们预见到了未来自己的样子，也非常有幸加入了新网师，让我们能够站在众巨人的肩膀上看世界，同时也看到了自己的渺小和不足，在阅读这条道路上，我还要用心去跟着新网师课程啃读、精读专业经典，还需要大量的由一个作者到另一个作者、由种类型到另一种类型的主题式阅读，需要静下心来沉浸式阅读。相信站在众大师的肩膀上前行，我也会成为一个思想自如的自己。
