今天晚上，大学班长斌哥做了一场讲座的直播，是关于整本书阅读设计的，这正是我教学中的短板，所以怀着崇敬之情认真聆听了这个讲座。
首先，斌哥从实施背景，实践过程，反思三个层次进行本次分享。
然后，详细展示了阅读活动的动员，不仅进行了对学生的发动，还动员了家长，这是我没有想到的。
天下大事必作于细，从统一购书，询问卖家库存这个细节我深深感受到了斌哥的这份用心良苦。
开始我还在思考为什么要统一购书，原来是给整本书阅读来一场盛大的仪式，让孩子们更有兴趣，也更有仪式感，从而更加认真对待。尤为可贵的是，斌哥在每本书的封面上写下了鼓励性的话语，或者名人名句，还签了字盖了章，用心之处相信孩子们一定非常感动
相比我本学期进行的《朝花夕拾》和《西游记》整本书阅读，斌哥的任务设计着实让我汗颜。当然在难度层次上，初中和高中没法比，但是具体的阅读任务真的太重要了。反思我的阅读推进监管无力，就是因为没有具体明确的阅读任务。
关于读中指导，我就更汗颜了，平时除了督促孩子们读，反馈读书的进度，布置阅读量的任务，根本没有进行具体指导。阅读日程计划也不够详细，所以认真的同学早已读完，拖拉的的同学还才开始。
斌哥的用心还体现在每个任务的具体指导，让孩子们能够有的放矢，能够更好的完成任务。高中的孩子都需要如此具体详细的指导，初中的孩子就更需要相应的阶梯了。
为什么高中生能够写出比较专业的论文，看到斌哥具体而专业的指导，我就能够理解了。想到这里，我更感觉惭愧，让我写，估计也写不出来，更别提指导孩子们进行了。
最难能可贵的事老师自己的亲自示范。让学生写之前，老师自己先写，让学生阅读之前，老师先认真做好阅读。只有这样做了，才能够理直气壮，有理有据地进行分析和指导了。否则，纸上谈兵，泛泛而谈，到底心虚。
关于成果的搜集和整理工作，我也非常惊叹，这个工作量是非常巨大的。更别提还要认真的指导，一稿两稿的对比。但是一旦做出来成果，成就感必定满满。
斌哥的公众号里面有具体的成果展示，能够展示出来，对孩子们也是一种巨大的肯定和激励。
斌哥反思不足说6个任务可以斟酌，是否可以适当删减。然后作品原创度不高，这也是很难突破的。
但是值得学习的是这种坚持到底，用心良苦精神；还有任务明确，全程指导的专业！
总之，十年之后的斌哥更加令我敬佩。果然像老师曾经说的那样，不努力的话，四五年之后，我们曾经的同学之间就是跨不过的鸿沟了。非常庆幸自己身边有这么厉害的同学，虽然难以望其项背，但是心向往之，努力前行，超越自我吧！
