文/丹老师
于老师的作文教学堪称一绝。他的学生都爱写作文，我也深受影响，想方设法让我的学生也喜欢上写作文。在于老师的作文课上，引用启发式和激励式的语言引导学生参与讨论，主动分享交流。我将此迁移到我的这一节作文课上，让学生在轻松愉快的氛围中交流写作。
说写作要求
部编版五年级上册第二单元的习作是：“漫画”老师。孩子们一看到“漫画”二字，兴奋不已。他们爱看漫画，爱画漫画。甚至有的孩子已经在本子上看着我的模样开始动笔画起来了。
我不禁笑了，点名正在画的孩子来读一下习作的要求，读完之后他恍然大悟，嘴里还嘟囔到：原来如此，怪不得“漫画”二字加引号呢，原来是让我们用漫画的表现手法来写一写老师呀。
见机，我接着问道：那漫画有什么特点呢？你们为什么特别爱看呢？
生：老师，我知道。漫画里的话很搞笑的。嘿嘿。
师：是啊，我也喜欢看。我们可以说是：语言幽默。还有吗？我一直很好奇我们看一些漫画，一眼就能看出来这个人物是谁？那是为什么？
生：老师，那是因为把人物的特点夸张了，这样我们就能一眼看出来了。
师：原来如此呀。我明白了。（故作恍然大悟的样子）。那我们一起来总结一下吧，用漫画的写法写老师要注意什么就把作文写好了。可以先讨论一下。（5分钟之后）
生：结合我们刚刚的讨论，我觉得我们写的时候，第一就是语言一定要幽默，让人读了感觉很有趣，第二就是要把老师的特点突出出来，可以用夸张的手法来写。
师：不错，你的回答很有条理。但是孩子一定要注意，我们的作文要想写得精彩，把老师的特点用幽默的语言表达出来，切记要通过具体的事例来写，这样的话才更有说服力哟。你说老师性格多变，从哪儿可以看出来呀？是这样的吧。
聊具体特点
经过一番碰撞式的交流，孩子们对写作的要求已经明晰，那么下面就来聊聊老师的特点吧。
场景一：
生1：老师我们才相处不到一个月，我也不了解你的性格特点呀？
师：咦？太伤心了，你就不关心我。（故作伤心状。）虽然我没有直接告诉过你们，但是我们好歹也是朝夕相处呀，从我跟你们的交往中你发现了什么了吗？
生1：（若有所思的样子。）老师我知道了，你经常逗我们笑，你很幽默。
师：这不就是了。你想想，哪一次逗你们的时候你最开心。把那件事情写下来就好了。
生1：老师，我知道了，我知道怎么写了。（高兴的马上动笔，生怕耽误一点儿时间。）
场景二：
生2：老师，你现在最大的特点就是满脸痘痘呀。
师：唉，我也很苦恼呀。（故作无奈状。）你说的这可是外貌特征哟，不错。你可以写写李丹老师“战痘”的经历。
生2：我明白了，这个我可得好好写写，李丹老师太难了。
场景三：
生3：老师，我突然想到你很厉害的呀，我记得有一次上自习，数学巩固上有一道提高与创新的题，我们都不会，转眼间你就给我们讲解了一下，思路还挺对。
生4：对呀。你们不知道吧，李丹老师之前也教过英语，还领着我们读单词。
生5：天呀，真是全能老师呀。
师：你们说的我都羞涩了。不过我相信你们把我写得更好的。开始动笔写吧。
学生作文：
我的“多面”老师
5.2班 郭欣珂
我的“多面”老师就是我的班主任李丹老师，说话像机关枪，破案比警察还厉害，我们都叫她：福尔摩斯•丹，她的性格呀，有时像夏天一样热情，有时却像冬天一般冷静。
老师不经常化妆，但总是活力四射，喜欢穿宽松舒适的衣服。老师还经常写作，已经坚持每日一更一年多了，老师经常看一些文学类的书，一直教我们写作的技巧。
一天，有一组都没写作业，老师立马笑脸变阴脸，接着说到：你们中午之前补完便是晴天，若补不完，不好意思，那只能是阴天了。这是第一次让我们感受到老师那么凶，从那以后没人敢不写作业了。
还记得有一次，有同学带来钱买学习用品，但是不一会儿，同学带来的钱就被偷了。那天下大雨，我们都出去过，每个人都有嫌疑。老师把我们每个人都单独叫出去询问情况。估计老师从跟我们的谈话中已经查出点猫腻，但我们彼此都不清楚。询问完毕后，老师若有所思地说：我已经心里有数了，但是我还是希望这位同学主动站出来。知错就改就是最大的美德。
老师让我们所有人都闭上眼睛，在谁都不知情的情况下，那个人站出来了，我想这是为了保护我们的自尊心吧。老师的做法让我们都很感动。
这就是我的多面老师，时冷时热，有时像侦探，有时也像个孩子。但是我们都爱她。
我的“全能”老师
5.2班 赵众成
我有一个全能老师，上知天文下知地理，满脸小痘痘的老师。
我的老师是一个说话像机关枪一样的语文老师，我告诉你，你只要跟老师反驳，你会毫无还手之力，你还没开始呢，老师就已经把你KO了，老师的思维就像是开了挂一样。当然了，这也只是在有些同学跟老师狡辩的时候。
说老师全能，我可是有依据的，有一次晚自习我们做数学巩固时，有一道题不会做，语文老师自带特效地站起来，有理有据地给我们讲了一遍，惊奇的是我一听便全明白了。不得不佩服呀。
老师有时像夏天的火一样热情，有时像冬天一样冷酷。真是一个多面性。在上课时，老师笑眯眯地走进来，会给我们开好几个玩笑。看！快跑！天上乌云密布还有五秒到达战场，请做好准备。老师瞬间变脸，原来是那个同学嘴里嚼着口香糖。怪不得老师变脸呢。
这就是我的全能老师，性格多变的老师。
我的“漫画”老师
5.2班 秦嘉赛
在课堂上，幽默风趣的她总能引逗我们哈哈大笑；在课下，温柔可爱的她给我们打成了一片。她今年30来岁，圆圆的脸上夹杂着许多生命力顽强的痘痘，还架着一副眼镜。
嘿！看起来文质彬彬的。她那小嘴像新闻播报员，动一动，就知道接下来要发生什么，看表情行事啊！大哥。
一双水汪汪的大眼睛扑闪扑闪的，让人捉摸不透！她留着短发，棕色里泛着浅黄，她叫李丹，我们都亲切的称她为“李丹老师”。
她说话总是很幽默，讲起话来滔滔不绝，神采飞扬，能把枯燥无趣的语文课讲的生动有趣，李丹老师总是绘声绘色地讲着习作，风趣的语言配着丰富的动作，画面很悦目，我们都会聚精会神地听着。她还会用“网络用语”来提高我们的专注力，我们都很喜欢李丹老师。
李丹老师有时也很严厉，当同学上课窃窃私语时，她的目光像鹰眼一样，直勾勾地盯着那位同学。
好老师如同园丁、蜜蜂、蜡烛和引路人。我也很幸运，遇到了一位像李丹老师一样的引路人。
这次的习作教学，通过对写作要求的讨论，再加上写法上的一些指导。课堂上跟学生打成一片，一定程度上达到了与生共鸣的状态，让学生在产生写作欲望的时候，充分表达自己。评阅了学生的几篇习作，在讲评过后发现学生在描写具体事例方面还有很大的提升空间。这也是我的课堂教学中需要不断学习和提升的地方。
读着于老师习作教学的文章，每次都感觉他的学生爱说，爱写。这在于于老师课堂的引导，让学生亲自体验到讨论中去，仿佛每写一句话，都跟自己有着重要的关系。每次学习一点点，渐渐地在潜移默化中提升自己。
