卢安克说：“我没有什么教育理念，我只是去观察学生，然后让我的教育去适应我所观察到的实际情况。”童芽蒙正幼儿班的七个孩子，截止到今天我已给他们上了三下午的课，在这三个下午，讲讲绘本故事、画画、游戏，节奏慢而缓，但自始至终其实我都在做同一件事——观察这几个小宝贝。因为，我内心一直有个声音——爱，从看见开始；教育，从观察开始。
你，看似强硬，总是生气，总是瞬间激起矛盾、引发冲突…但，我读到了你内心的脆弱、无助。你害怕被拒绝，接受不了被拒绝，因此面对拒绝，你只有靠武力解决。伤害了别的小朋友同时，你更伤害了自己。你想和小朋友玩耍但却不会表达，想要东西直接去夺、去抢。这样的你，在第一天下午，让我印象深刻，你一直在生气、发脾气，也让我心疼。但是，没关系，臭宝蛋，我看见了你内心的脆弱、无助，我就知道改怎么了爱你、引导你了。第一次，我们讲的绘本是《杰瑞的冷静太空》，我们一起画了情绪脸谱，从故事中学会了生气时怎样让自己平静下来。在故事讲完后，你和小朋友发生了冲突，动手了。这时，我直接把你抱到了隔壁房间，让你赶走体内的小怪兽。当过了几分钟我再次去看你时，发现你正在深呼吸，就借机说：“我注意到你在深呼吸，是做什么呢？”你告诉我在用杰瑞的方法赶跑小怪兽，“嗯，会自己想办法了，那赶跑了小怪兽就回教室找我们。”你没有情绪的点头，一会就在梁老师的护送下回到了教室。第二天，你依然会生气，但笑容多了，生气的次数少了。这一天，又发生了冲突，我又把你抱走了，同样的做法。今天，你又因为想用蜡笔没有表达直接抢夺，而和小朋友发生了冲突，我同样直接抱走你，过了几分钟去看你，你已调整好。趁机，我问你：“是想用蜡笔画闹钟的针子是吗？” “是” “当时，你是直接从龙手中抢了，然后他哭了，你被带到了这里冷静。那如果你想要蜡笔，怎么做不会让小朋友哭？” 没说话，“那试试告诉小朋友我想要一支蜡笔用，或者告诉老师，好吗？”点头。结果，刚回到教室，又下手抢了。再次带离，花时间训练，终于，你在后来两次用蜡笔时，都友好的问我要了。
其实，在这个过程中，我让你感受到了我的界限，你也习得了要遵守规则。在和善与坚定并行中告诉了你，你的情绪我接纳，你的脾气我接纳，但你的行为我不接纳。突然发现规则的构建不一定要明令禁止，不一定要说教，它可以无言、在你的行为中传递给对方。
或许，你以后还会生气、发脾气，引发冲突，但我坚信会越来越少。
其他的宝贝们，对你们的看见，我慢慢记录。
