逸尔园     

王术春

我是一个农村的孩子，初到新的学校，寂寞孤独让课间的变得难熬，寂寞的时光里我仿佛变成了一个蛰居的小虫，后来我发现了教学楼后的小菜园，它成了我孤寂生活里的乐园。 嫩绿的小草里飞出鲜艳的蝴蝶，小草边的茉莉花怒放着，香气弥漫在空气里，清香而甜蜜，陶醉了枝头的小鸟，引来了成百的蜜蜂；黄瓜藤蔓顺着竹竿攀爬，像一个探头的小孩耍赖的扭抱着妈妈，翠绿的小黄瓜顶着花儿戴着刺儿，摘下一个咬上一口，满嘴的清香……浓密的韭菜畦，如墙的豆角架处处让我留恋！

上面的两段文字，出自一位刚刚升入初中的女孩之手。她笔下的小园是教学楼后面的“逸尔园”。

在教学楼的后面，有一个水泥面的小操场。操场的北边与院墙之间有一条杂草丛生的空地。原来这里碎石满地杂草过膝，所以是师生们的禁地。我尤其害怕这里，我总怕里面钻出蛇来。

2013年春天，郭树良老师利用课余时间开始这块荒地上忙碌起来。斫榛焚草，挖石推土，他竟然以一己之力，开出了一个长方形的小园儿。搭亭引水，起架分畦，栽花种草，小操场自此多了一景，有了无限生机。

他让我个小园起名，我说，就叫“一二园”吧，常想一二，不思八九。他略改谐音，改为“逸尔园”。这就更多了些趣味。前者重在“乐己”，后者重在“乐人”，境界还是有高下之分的。

我还为他的小园写了几副对联和一首小诗。    碧柳轻摇书声远， 

  翠藤迷醉豌豆香。   

今朝几簇朝天绿，   

来日一席蔽日凉。   

一把农锄几畦绿，忙中有雅趣。   

几页好书一架荫，累后享清闲。   

叶小蔓柔，扎根入地，不怨短墙拦风。   

架高绿浓，伸藤向天，笑对高柳遮阳。   

《日暮坐亭下咏小园》   

小园名一二，方寸有万千。 

  蒜芽偷展叶，苜蓿绿畦间。   

春气未涌动，生机在天然。   

浮生清闲少，常叹苦多甜。 

静坐藤架里，存命天地间。 

玄鉴无荆棘，眼前世路宽。   

一年的时间，树良老师有了空闲就在他的园子里劳作。慢慢地荒草地变成了菜畦和花圃，翠绿满目，繁花似锦。一条乱草地变成了一个小园。于是每个人都敬佩树良的毅力。         

帆，自己不知道，它在与风较量中，推着小船前进 ;    舵，自己不知道，它在和水较量时，改变着小船的方向。

一个人存在的意义也正在于此：尽自己的努力，改变自己能改变的东西，通过这种改变给身边的人送去温暖和感动。尽自己的努力改变自己所在的小环境，让自己快乐，也让别人舒心。

“心里有了什么不开心的事儿，一想到自己的校园等着自己去打理，心中的烦恼就减去了一半。等来到小园里，看着绿叶，闻着花香，听着水声，心中的烦恼就全没有了……”他和我聊起小园儿，一脸的幸福。他在劳动中享受着快乐！他就是那种能够“度己”也能“度人”的人，是那种与情趣有光亮的人。

生活中有这样一种人，他走到哪里，哪里就会充满色彩；他走到哪里，哪里就有了力量和光明，仿佛阴暗的地方因他而洒满了阳光。

“你这瓜呀果的，都被学生们摘去了！”

“摘吧！谁摘谁了，不就是为了快乐吗！”他非常真诚的回答我。他没有独自占有的念头，我似乎理解了他：课余劳动，本为修身；种花种果，只为养性，收获不想独占，人乐即是我乐。

今年春天，树良突然提出要功遂身退：“我只经营这架葡萄和墙角那片花，其余的地谁想种谁就种吧。”于是同事们纷纷行动起来，春风里，小园子热闹起来……

由树良，我想到了自己。我常常在心中不停地跟别人划分着“领地”，甚至在心中圈上高高的篱笆。我明白了，占有是痛苦的源头，心中多一分无私，就会多一分平和；给别人多一分快乐和感动，自己就会多一分坦然和富足。

不是任何人都可以说自己谦虚，只有从未在他自己的嘴里听到过他一分功绩的人，才有资格由别人赞美他谦虚。不是任何人都可以说自己大方，只有曾经把自己的所爱，献给别人去爱的人，才有资格由别人赞美他大方。不是任何人都可以说自己舍得，只有毫无怨言的“舍”下自己功绩的人，才有资格去“得”——由别人去赞美他舍得。不是任何人都可以说自己善良，只有自己能给别人带去安定的人，才有资格对自己说：我心安稳，度人就是度我。不是任何人都可以说自己有情趣， 只有曾经改变过荒芜的人，才有资格和别人谈论自己收获的芳香，然后脸上露出陶醉的神色。不是任何人都可以说自己高尚，只有真心真意地感动过别人的人，才有资格得到别人真诚的感激。

真诚是一种电波，你未曾发射，别人就不会有感觉。